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연구, 노력하는‘자기장학’의 방법이 있다.
참고문헌
이영애, 임승렬(2020). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김경미(2004).『유능한 유아교사 되기』.서울:창지사.
김국현(2016). 교육학 개론. 서울: 교육과학사.
강기수 외(2012). 최신
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교육연구소, 하우, 2011 - 각 유형의 문제에 해당하는 내용을 서론, 본론, 결론 형식에 근거하여 구체적으로 기술
- 본문에 인용된 문헌은 참고문헌으로 반드시 제시해야 함
목차
1. 서론
1. 본론
(1) 아동중심 교육
(2) 이것이 유아교육
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학습 면에서는 교사와 유아 간의 관계 속에서, 또는 부모 및 지역사회와의 관계 속에서 학습이 발생하는 맥락을 이해하고, 유아교육현장에서는 실제 학습과정에 부모들이 구조적으로 참여할 수 있는 적용 방안을 연구해야 할 것이다.
여섯째
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연구를 하겠지만 교직원의 꿈을 가진 교사 자신이 스스로 교사로서 적합한지에 대한 생각을 가질 수 있는 많은 기회가 주어졌으면 한다.
<참고문헌>
-유아교육기관운영관리(2015. 이영애·신은수. 한국방송통신대학교 출판문화원)
-영유아
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유아 교육 현장에서 이루어지고 있는 유아교육 활동을 살펴보면 교육과정 영역이나 교수-학습 방법 및 기본생활 지도의 측면을 많이 강조하고 있는 반면에 평가 영역은 지금까지 크게 받지 못하고 있다. 평가가 유아 교육의 전반적인 활동을
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연구하고 준비해야겠으며, 내 생각만을 강요하는 것이 아니고 아이들의 이야기를 가치있게 여기고 잘 들어주는 ‘경청’하는 마음가짐을 가져야겠다. 이번 과제를 통해 유아교육이 가진 여러 특수성에 대해 깊이 있게 이해하고, 더불어 유아
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유아 교수학습 방법」, 한국열린유아교육학회, 2002.
진영은, 서향희 「유아교육 연구에서 Vygotsky 이론의 스케폴딩에 관한 국내 연구의 동향고찰」, 한국유아교육학회, 2011.
남윤석, 「수학 수업에서 나타나는 특수교사의 스케폴딩 분석 연구」
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교육과정
Ⅰ.교육과정 편성과 운영
1. 교육과정의 구성 방향
(1) 추구하는 인간상
(2) 교육과정의 구성 방침
2. 유치원 교육 목적과 목표
3. 교육과정의 영역과 시간
4. 교수․학습 방법 및 평가
(1) 교수·학습 방법
(2) 교육 평가
Ⅱ.
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유아교육의 지역사회 연계 서비스프로그램의 정의 2. 유아교육의 지역사회 연계서비스 프로그램의 필요성 3. 유아교육의 지역사회연계서비스 프로그램의 영역 1) 지역사회 홍보 2) 지역사회봉사 3) 지역사회 참여 4) 지역사회 자원동
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수업결손으로 이어지기 쉬우므로 특수학급도 특수학교처럼 통학차량 및 보조요원이 배치되어야 합니다.
Ⅵ. 결론
유아특수교육은 어느 하나의 철학적 견해를 가지고 장애 아동의 교육을 이끌어나갈 수 있는 영역이 아니다. 다양한 철학적 견
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