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유아과학교육의 문학적 접근, 서울 : 창지사, 1998
5. 황의명·조형숙, 탐구 능력 증진을 위한 유아 과학 교육, 서울 : 정민사, 2001
6. 한윤경·김희진, 유치원과 초등학교의 연계교육에 대한 교사의 인식과 상대 교육과정에 대한 인지, 교육과학연
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유아교육과정. 방송통신대학교
김순혜. 2001. 아동상담. 학지사
이재연. 1999. 아동상담과 치료. 양서원 o 과제유형 : c형
o 과 제 명 : 생활지도 및 상담의 행동주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 실제
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인지학
2. 발도르프 유아교육의 원리
3. 발도르프 유아교육의 목표
4. 발도르프 유아교육기관의 현장 구성
5. 발도르프 유아교육기관 활동의 실제
6. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
7. 발도르프 유아교육의 한국적 수용시 고려할 점
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유아들의 행동을 지도하는데 어려움이 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 발도르프 프로그램의 개발배경, 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 대해 조사하고 설명해보았다. 발도르프 프로그램이
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야 하고 유아와 환경 사이를 연결해 주는 역할을 해야 한다.
유아를 존경해야 한다- 유아에 대한 존경은 몬테소리교육과정의 기초가 된다.
4) 몬테소리교육에 대한 논의
몬테소리교육은 특별한 요구를 가진 유아들을 위한 것이라고 가정되고
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모는 유아의 발달 단계를 이해하고 유치원 교육과정을 바르게 이해할 수 있도록 부모교육 프로그램을 개발토록 할 것이다.
셋째, 가정 중심 부모교육 프로그램이다.
각 가정을 교육의 장으로 하여 부모에게 유아교육에 대한 지식과 기술을 전
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교육과학기술부(2012b), 유치원 교육과정 운영 지원을 위한 유아 보건교육 프로그램, pp.66-68
2) 교육과학기술부(2012b), 유치원 교육과정 운영 지원을 위한 유아 보건교육 프로그램, pp.98-101
3) 교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지도서.
4)
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프로그램에서 가장 빠르게 나타난다는 것이다.
② 유아중심의 원리에 기초한 융통성 있는 교육과정 모형들은 지적 발달, 사회정서적 기능,
일상생활에 대처해 나가는 능력에서 장기적인 효과를 보이는 것을 알 수 있다.
4) 유아교육 프로그램
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하이/스코프 프로그램 평가도구(PQA)는 유아교육 프로그램의 질을 평가하고, 교사 훈련의 필요성을 규명하기 위해 고안되었다. 프로그램의 질적 수준을 평가하기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가, 부모참
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맞는 활동 선택하고 실행할 수 있도록 환경 구성, 관찰, 안내
- 중략 - 제5장 전통적 유아교육 프로그램
제6장 현대적 유아교육 프로그램
제7장 유아교육과정의 계획과 구성
제8장 유아교육과정의 운영
- 출제예상문제 및 해설 -
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