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장학에서 교사는 스스로 수업의 질 개선을 위한 능력이 있는 존재로 인식되고, 이러한 관점에서 자기장학을 위한 지원체제가 강구되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관의 장학에 대해 논해 보았다. 장학은 교사의 전
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교육활동을 전개하고 있는 유치원(학교) 현장에서 함께 생활하고 있는 원장(교장), 원감(교감), 그리고 교사들간에 상호 이해와 협조를 바탕으로 하는 자율적인 장학활동의 활성화가 필요하다는 것이다.
10. 유아교육기관 장학의 개선방안
첫
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유아교사론」한국방송통신대학교출판문화원
(3) 성공적인 영유아교육기관에서의 장학지도 방향
① 실제적인 면에서 아직도 장학지도가 교수학습지도 방법 개선보다는 교육환경정비와 운영관리 면에 치중되고 있어 앞으로 교수-학습 개선을
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장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
Ⅳ. 유치원 장학의 활성화 방향
Ⅴ. 마치며
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
참고자료1.하계학술대회 토론원고.hwp
참고자료2.인천 유아교육 운영계획.hwp
참고자료3.유아교육기관 운영관리의
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교육과정의 개발과 효과적 운영이 장학의 주 관심사이기 때문이다. 장학은 일반적으로 교육 행정의 한 구성 요소이기 때문에 장학은 교사의 전문성을 촉진하고, 교수-학습을 포함하고, 교육 과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고, 유아
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교육과정의 개발과 효과적 운영이 장학의 주 관심사이기 때문이다. 장학은 일반적으로 교육 행정의 한 구성 요소이기 때문에 장학은 교사의 전문성을 촉진하고, 교수-학습을 포함하고, 교육 과정 계획과 운영이 효과적으로 이루어지고, 유아
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교육목표의 설정 및 진술자로서의 자질
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 자질
(3) 수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1)
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(4) 교육과정
(5) 평가
4. 교원 연수의 문제점과 발전방향
1) 문제점
2) 발전방향
(1) 장학담당자의 역량강화
(2) 교사의 연수강화
(3) 수요자 중심의 연수
(4) 연수기관 간 협력지원체제 강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원
2. 양지애(2017), 유치원 교사를 위한 유초연계교육 교사연수 프로그램 개발, 덕성여자대학교 대학원
3. 심성경ㆍ백영애ㆍ송화진ㆍ변길희(2017), 영유아교사론, 정민사
4. 장인영(2013), 교원
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운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에 대한 책무성을 성실히 이행할 수 있도록 운영관리를 강화하고 필요시 과감하게 개선하여야 한다. 모든 영유아교육기관은 시장체
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