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유치원 교육과정의 문제점
1) 국가사회 차원에서의 문제점
① 유아교육에 대한 미미한 재정투자
현재 우리 유아교육의 재정적 투자는 OECD 국가 중 최저의 수준이다. OECD국가의 유아교육 예산비율이 7.0%인데 반해 한국은 1.0%로 7배의 차이가 난
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유치원교육과정이 시행되고 있다. 언제 또 다른 모습으로 바뀌어 사회의 꿈나무가 될 유아들을 교육할지 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
①「유아교육과정(2009)」.이기숙 지음. 경기도 파주시:(주)교문사. p95~98.
②「유아교육개론」. 이기숙 외 3명
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유아들을 어떻게 양육할 것인가에 대한 혼란과 좌절을 가져다준다.
또한 부모들은 단지 유아교육의 중요성만을 인식하여 자신의 역할보다는 교육부 교육과정을 중심으로 하는 유치원교육을 선호하고 있으며 교육의 효과를 기대하고 있다.
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교육 수준의 문제와 5세 누리과정 프로그램의 실질적인 질 관리가 지속적으로 이루어져야 하고 담당 영유아 연령별 교사처우개선비 차등지원 및 지역별 연구개발비 지원액의 차이로 갈등이 발생 되고 있다. 2013년 3월 보육계와 유아교육계가
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유치원과 초등학교와의 연계 교육은
어떻게 할 것인가?
- 초등학교 저학년과 유치원 교육과정의 비교분석
학교 실내외 시설 둘러보기
- 시청각 자료 및 기자재 상호 활용
5,6
워크 서론
본론
-다양한 유초연계 활동을 통해 학교적응
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유아교육 과정, 의사소통 및 대인관계 기술, 특수아, 도덕적 규범, 등이 있으며, 실습 영역에는 교육실습과 현장 실습이 있다. 우리나라의 경우는 교육과정에 포함되어야 할 교육 내용을 교과로 규정하는데 유치원 2급 정교사 자격증을 취득하
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육교사 자격증을 얻었다고 해서 그것이 자질 있는 교사로서의 특성을 갖추었다고 볼 수 없다.
질 높은 보육교사의 자질은 질 높은 보육교사 양성 정책 및 제도가 지원될 때 가능하다. 또한 보육교사 양성기관에서 제공되는 교육과정, 교육내
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유아의 숲 체험에서 나타난‘관계’의 현상학적 접근, 유아교육보육복지연구, 2011.
곽노의 외, 숲유치원 아이들, 교육자치연구소, 2010.
곽노의 외, 유치원에서의 놀이와 인성교육에 관한 연구, 홀리스틱 교육연구, 2011.
곽노의, 유아교육기관
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교육방법을 적용하기에는 여러 문제들이 있는데 대표적인 문제는 교육과정, 학교, 교사 모든 것이 갖춰지지 않았다는 점이다. 발도르프교육이 하나의 유행처럼 지나가게 하기보다는 현재 지식중심으로 과도하게 편중된 유아교육계의 풍토를
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또한 2009년부터 시행되는 2007년 개정 유치원 교육과정과 함께 보육시설 평가인 증제가 2005년부터 시범적으로 시작되었다. 즉 2000년대에 들어와서 한국 유아교육은 법적·제도적인 장치를 마련하였을 뿐 아니라 유아교육 기반과 내용을 충실하
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