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유아를 위한 과학교육”, 교문사, 2000
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 김연홍, “유아 과학 교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 구성학습의 개념
2. 과학교육에서의 구성학습 적용
1)
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활성화
(4) 다양한 보육시설 확대 제공
(5) 직장보육시설의 확축
(6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선
① 보육교사의 근무환경 및 처우 개선
② 보육의 질적 향상
③ 보육과 유아교육의 병행
Ⅶ 결 론
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활성화
(4) 다양한 보육시설 확대 제공
(5) 직장보육시설의 확축
(6) 보육교사의 처우 개선과 보육의 질 개선
① 보육교사의 근무환경 및 처우 개선
② 보육의 질적 향상
③ 보육과 유아교육의 병행
Ⅶ 결 론
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유아특수교육. 학지사.
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
방명애 외(2005). 개별화교육프로그램 운영 실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 인식.특수교육학연구.
남혜진(2010). 장애아전담 보육시설
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유아 집단을 대상으로 효과 검증 실험이 이루어져야 하며, 상황에 따라 활동을 다양하게 진행하는 사례들이 공유되기를 기대한다.
4. 출처 및 참고문헌
강충열(2006). 「초등 학교교육과정 개발 모형」. 『초등교육학연구』, 제13권 제2호, 65-87.
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교육학의 이해, 양서원
김재춘 외(2006) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
김경희 외(1999) 유아교육개론, 동현출판사
김영옥 외(1995) 한국현대유아교육사, 양서원 [방통대 유아교육과 4학년 교육과
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교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 166쪽
비연속 개별지도는 특수교사나 부모가 취학 전 유아에게 단서를 주어 아동의 주의를 끌고 과제를 수행하게 한 뒤 바람직한 행동을 했을 때 강화해 주는 절차로 진행된다. 마지막으로 단서
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유아 상호작용 요인 간의 관계. 숭실대학교 교육대학원,[2014
오윤정 <농촌형 노인 건강증진프로그램 개발 및 효과분석 : PRECEDE-PROCEED 모형을 중심으로> 계명대학교 [2003] [국내박사]
유승현, 김혜경 <건강증진 기획모형의 중재기획 단계
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유아교육기관이 공통적으로 지향하는 것은 아이들의 최선의 이익과 그들의 건강한 성장이라는 점이다. 앞으로도 유치원과 어린이집의 환경 관리와 평가제도는 지속적으로 발전하고 변화할 것이다. 기술의 발전, 교육학의 연구 결과, 그리고
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교육학>, 서울 : 양서원
● 김은숙 외(2007), <유치원 통합교육 활동 자료>, 안산 : 국립특수교육원
● 박춘희(2002), 장애학생의 통합교육에 대한 학교행정가와 특수교사의 인식, 석사학위논문 1. 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는
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