|
교육
Ⅲ. 국가주의 교육의 대표적 교육사상가
1. 라 샬로테(La Chalotais, 1701～1785)
2. 콩도르세 (M. Condorcet, 1743～1794)
3. 피히테(Fichte, 1762～1814)
4. 슐라이어마허(Schleiermacher, 1768～1834)
5. 호레이스 만(Horace Mann,1796～1859)
6. 오웬 (Robert Owen, 1771
|
|
|
교육원리와 방법
타고난 것과 기질을 고려한 교육
① 아동의 형상과 외관, 그리고 태도로부터 아동이 타고난 것을 알아내고 아이가 이것을 감지하도록 하며, 자신의 의지를 강화시켜서 학습과 연습을 통해 타고난 것을 최상의 것이 되도록
|
|
|
로버트 루트번스타인,미셀루트번스타인지음(2007).
2.강순미(Soon Mee Kang). \"‘생각의 탄생’-13가지 생각도구를 기초한 유아교사의 유아 창의성교육의 의미 탐색.\" 영재와 영재교육 15.3 (2016): 149-171.
3.김남효. \"‘생각의 탄생’(로버트 루트번스
|
|
|
교육까지도 국가부담으로 할 것을 주장하였다. 국가주의의 교육사상가들은 모두 공립학교를 최선의 교육기관으로 생각하여 공적 재단에 의해 공적으로 관리되는 비종파적인 일반 학교제도의 확립을 희망하였다.
① 유아학교
1816년 오웬에
|
|
|
오웬에 의하여 계승되어, 유치원과 유아학교의 창설로 발전되었다.
▷현대 교육사적 의의
페스탈로찌의 교육학 체계를 어떤 시각에서 어떻게 평가하고 그것을 현대교육에 발전적으로 계승해야 할 것인가. 그의 교육사상이 현대의 교육에 미
|
|
|
로버트 타이슨 저 | 박영숙 외 1명 역 | 산지니 | 2013.02.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제 인지발달이론에 따른 영유아 발달단계정리
2. 피아제의 인지발달단계 중 영유아기에 해당하는 2단계에 관하여
3. 피아제의 인지발달단계 중 전조작
|
|
|
Robert D. Nye, 프로이드·스키너·로저스, 중앙적성출판사
* 루스베리(2003) : 30분에 읽는 프로이트, 중앙M&B
* 백상창 역(1993) : 프로이드 심리학, 서울 : 문예출판사
* 지그문트 프로이드, 이덕하 역 : 끝낼 수 있는 분석과 끝낼 수 없는 분석
* 프로이
|
|
|
교육의 외부적 구축은 20세기에서 교육의 내부적 충실을 이룩할 수 있는 기초가 되었다. 제1절 산업혁명기의 교육
1. 산업혁명과 빈민교육
2. 교육기관
⑴ 일요학교
⑵ 자선학교와 벨·란카스타 조교법
⑶ 유아학교
3. 오웬의 교육사상
|
|
|
교육제도’ = 민족 공동체 단결
절제하고, 국가위해 근심, 걱정하는 사상을 갖자.
‘독일국민에게 고함’ 연설문
② 오웬
: 성격형성학원과 영국 최초의 유아학교 설립
로크의 백지설을 굳게 믿음
환경에 의한 성격 형성의 중요성 강조
일
|
|
|
유아교육사상사. 양서원.
권정민(1992). 페스탈로치의 유아교육사상에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 여러 보육사상가들의 아동중심 사상
1) 페스탈로치
2) 오웬
3) 루소
4) 프뢰벨
|
|
메뉴펼치기
