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동화의 매력>, 3판; 서울: 교문사, 1994.
신헌재. \'아동문학이 어린이에게 미치는 영향\', <한국아동문학> 제13호, 1997, 한국아동문학인협회
이재철, <개고판 아동문학개론>, 2판; 서울: 서문당, 1984.
허덕희, <어린이 독서교육>, 인
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동화문화사, 1999
(교수님께서 일러주신 책을 대출하려 했으나 이미 대여중인 관계로 문학연구에 관한 다른 책을 참고 하였습니다.) 1. 국문학의 개념과 나의 생각
2. 국문학의 연구 방법과 나의 생각
1) 시대에 따른 연구방법과 나의 생
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동화 교육의 논리와 구비문학 교육의 시각, 한국초등국어교육학회
- 최원오(2008), 구비문학과 다문화주의, 한국구비문학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구비문학의 개념
Ⅲ. 구비문학의 특징
1. 창작성보다는 적층성이 우세하다
2. 분석적이라기보다
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유아관
(2) 환경론
(3) 교사론
3. 몬테소리 교육의 실제
(1) 일상영역
(2) 감각영역
(3) 수학 영역
(4) 언어영역
(5) 문화영역
4. 몬테소리 교육의 하루일과
5. 몬테소리와 프뢰벨의 유아교육의 비교
6. 몬테소리 교육의 평가
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동물, 1990, 침구당
-Langholz Leymore, Varda ,숨겨진 신화: 광고의 구조와 상징, 1999, 참미디어
-Sutherland, Max, 광고를 움직이는 소비자 심리, 1998, 경문사 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 신화의 해체
1)광고 주체의 문제
2)가볍고 즐거운 분위기
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실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달의 중요성
2. 영유아 언어발달에 관한 학자들의 견해
3. 영유아 시기별 언어능력
4. 언어발달 증진을 위한 부모의 역할
가. 만 2세 아
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분석적 상담이론과 행동주의 상담이론에 관한 비교 연구, 대진대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2004.8
네이버 지식백과. “조건화 과정”
http://navercast.naver.com/contents.nhn?rid=133&contents_id=5542 목 차
Ⅰ. 서 론 - 선택이유
Ⅱ. 행동주의
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회전판
ꊷ 마스코트(English Monster) 만들기
ꊸ 빙고판
2. 챈트지도
ꊱ Finger Castanets
ꊲ 기타
3. 역할놀이
ꊱ 모자(머리띠) 이용하기
ꊲ 목걸이 주머니 이용하기
4. 영어수업에 유용한 사이트 소개
Ⅲ. 맺음말
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분석적 탐구. 교육학연구.
오채선(2018). 자율성으로 본 유아교육과정 재설계. 유아교육연구.
김영천 (2014). 교육과정Ⅰ(3판). 경기, 파주: 아카데미프레스.
강현석, 전호재(2014). 교육과정 개정에서 범교과 학습 주제의 교육과정 적용 방안연구.
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교수 전략 소개
1. 음절의 분석적 읽기 연습(발음 중심 방법)
2. 경험중심 마인드 맵(Mind Maps) 학습
3. 연구기반 읽기교수
4. 질문전략
(4) 기본교육과정에서의
읽기 지도
I 단계. 그림 보고 읽기
III 단계. 글을 읽고 필요한 정보 찾기
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