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4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 계획안 형식은 교재(11장, pp.304-315)를 참조하고 교사의 발문 위주로 작성함)
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3권 중 1권을 선택하여 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’을 작성하시오.
4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오.
5. 참고문헌
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자연탐구영역의 과학적 탐구하기 영역의 물체와 물질 알아보기
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아 과학활동으로 미술적 접근에서 자유롭게 단위활동으로 유아과학 활동계획안을 작성하여 보았다. 위와 같은 미술적 접근에서 자유롭게 단위 과학활동
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유아는 두 가지 그림 중 한 가지를 선택하는 간편함을 보이지만, 결국 4지선다형의 질문으로 점수화 할 수 있다. 선택한 그림에 따른 점수는 다음과 같다.
평가과정
·사전검사: 자연물을 활용한 미술활동을 하기 전 선정한 실험집단과 비교집
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자연탐구영역의 과학적 탐구하기)에 준하여 설명한 후 영유아와 함께하는 과학 활동계획안을 작성하여 보았다. 위와 같은 그림책을 활용한 과학통합 활동은 유아의 문제해결력과 과학적 탐구를 발전시키는데 큰 효과가 있으므로 이와 같은
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미술활동의 지도와 이해”, 창지사, 2001
- 조유진, “미술치료 사례연구를 통한 유아 미술 지도 연구”, 성신여대, 2007
- 최영란, “미술요소에 기초한 자연친화 활동이 유아의 미술표현 능력에 미치는 영향”, 인천대, 2016
- 김지영, “민화 속
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속받지 않고 자기 나름대로의 이미지를 소중히 여기며, 재료를 다루고 형상화하는 과정 속에서 인간의 창의력은 향상될 수 있으며, 무디어진 직관력과 감성을 기를 수 있다.
미술 활동을 통한 창의성 개발은 유아가 느낀 것이나 경험한 것 등
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활동에서 다양한 환경을 제공하여 다양한 체험을 경험할 수 있도록 해준다.
· 유아(3세)들이 자연관찰활동을 선행학습을 한 경우 시각적 경험을 통해 보다 확장된 참여 동기를 기대할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
수업계획안 작성하기로 미술활
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유아교육이란
2. 생태 유아교육의 교육내용
1) 환경 영역 프로그램
2) 자연에 대한 인간 노력 영역
3) 놀이 영역 프로그램
4) 사람의 도리 영역
3. 만5세를 위한 생태미술프로그램 활동
1) 주제접근을 위한 창의활동
2) 생태학적 개념에 따
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자연탐구영역의 과학적 탐구하기)에 준하여 설명한 후 영유아와 함께하는 과학 활동계획안을 작성하여 보았다. 위와 같은 그림책을 활용한 과학통합 활동은 유아의 문제해결력과 과학적 탐구를 발전시키는데 큰 효과가 있으므로 이와 같은
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