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자연물을 이용한 미술활동을 통해 자연의 본성을 지닌 영유아와 자연과의 정신적·신체적인 교감을 통해 자연은 인간과 함께 더불어 살아가는 가치있는 존재이다. 인간이 자연과 더불어 조화롭게 살아가기 위해서는 어린 시절부터 자연을 존
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유아는 두 가지 그림 중 한 가지를 선택하는 간편함을 보이지만, 결국 4지선다형의 질문으로 점수화 할 수 있다. 선택한 그림에 따른 점수는 다음과 같다.
평가과정
·사전검사: 자연물을 활용한 미술활동을 하기 전 선정한 실험집단과 비교집
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미술활동을 하는 과정에서 은연중에 다른교과를 이해하고 확장해 나갈 수 있도록 하는 것은 매우 유의미하다고 할 수 있다. 본론에서의 유아미술과 다른 교과와의 통합적 교육계획안을 보면 본론에서 선택한 자연물을 이용하는 실외활동을
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유아에게 공간감각을 알려줄 수 있는 요소를 제공할 수 있다. 직접 작품을 만들어볼 때도 도화지에 유아들이 직접 채집한 자연물(풀, 꽃)을 가지고 붙여서 예술 표현을 할 수 있으며, 우리 주변에 있는 자연물도 미술활동에 이용될 수 있다는
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유아미술교육과 다른교과와의 통합
미술과 다른 교과와의 통합
미술과 다른 교과와의 통합(미술과 언어)
미술과 다른 교과와의 통합(미술과 도형(수학)
미술과 다른 교과와의 통합 (미술과 과학)
미술과 다른 교과와의 통합 (미술과 자
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미술교육』. 서울대학교 미술교육 연구회 옮김. 미진사
백순근 (2000년 12월호). 『교육평가 체제의 재구조화』. 교육월보
박민정 (2001). 『레지오 에밀리아 프로젝트 접근법에서의 유아미술의 효과 연 구』. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학
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이미혜(2009). 자연친화적 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대 대학원 박사학위논문.
이순희(2008). 유아교육프로그램 유형에 따른 교사의 미술활동인식 및 미술교수 효능감의 차이. 경운대 산업정보대학원 석사학위논문.
이양희(2002).
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유아교육과정, 서울:작은곰자리
이재경(2004), 레지오 에밀리아 접근법에 의한 유아미술교육 사례연구, 한양대 교육대학원 석사학위논문
임상도(2003), 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교, 계명대 대학원 석사학위
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유아교육 / 보육에의 시사점, 『열린유아교육연구』학회지 제3권 1호.
성경란(2001). 유아미술교육 지도안 개선방안에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.
양경희(1998). 열린교육을 위한 창의적인 작업활동, 서울: 학지사.
오문자
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유아가 창의적인 인간으로 성장 하도록 한다. 발도로프 프로그램에서는 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을 제공하여 유아의 상상을 위한 여지와 가능성을 열어두며, 놀잇감으로 가능한 완제품
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1.지원동기
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2.입사 후 포부
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1.지원동기
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2.입사 후 포부
방문미술교사자소서 방문미술교사자기소개서
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나 사탕도 기본 준비목록 중의 하나입니다. 또 결과물을 평가하고 크게 칭찬하는 것도 그림에 대한 의욕을 불러일으키는 중요한 과정입니다.
방문미술교사로서 앞으로 배워야할 것도 많지만 그동안 이렇게 배우고 터득한 것도 많다고 자부
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파악하고 있어야 한다고 생각합니다. 아무리 미술 실력이 뛰어나도 아이들을 컨트롤하지 못하면 일은 즐거움이 아니라 스트레스로 가득할 것입니다. 제 주변에서 그런 스트레스 때문에 금방 그만두는 사람도 꽤 많이 봤습니다.
저는 원래 아
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관심을 갖고 있는 분야이다. 문화예술 교육을 통해 유아가 다양한 문화적 맥락을 이해하고, 자신의 정체성을 형성하는 데 필요한 미술 교육의 역할에 대해 깊이 있는 탐구를 진행하고 싶다. 이러한 과목들의 이수는 앞으로 유아미술 교육 분
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그림을 보는 아이 템플릿(자동완성형 포함)
즐거운 학교생활 템플릿(자동완성형포함)
아이들은 우리의 희망