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유아기, 아동기 발달특성(단계, 특징, 과업, 과제)
A. 영아기
I. 신체발달
1. 신체적 특징
2. 신생아의 반사행동
3. 운동발달
4. 감각발달
II. 인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회
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교육내용 능동적으로 수업, 아이들이 주체가 된 교육 내용, 보여주기 교육이 아닌 유아 중심의 교육, 연령별 특성을 고려한 교육내용으로 구성되어있는 유치원을 선택해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
초기에 미국계 선교사들이 선교의 목적으로 유
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교육내용 능동적으로 수업, 아이들이 주체가 된 교육 내용, 보여주기 교육이 아닌 유아 중심의 교육, 연령별 특성을 고려한 교육내용으로 구성되어있는 유치원을 선택해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
초기에 미국계 선교사들이 선교의 목적으로 유
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교육기관과 부모, 사회적 관심이 절실하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고자료
생태유아교육 프로그램 임재택, 김은주 외 3명 저 | 공동체 | 2015.05.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현장교육에 활용되는 영유아 프로그램의 예와 활동적 특성 및 교육적 효과
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유아교육 기관의 환경은 크게 인적 환경과 물적 환경으로 구분 될 수 있다. 인적 환경은 부모, 교사, 또래집단, 지역 사회 인사 등과 같이 인적 요소를 포함하는 환경을 의미한다. 유아들의 연령과 수, 교사들의 수와 특성, 교사와 유아간의 상
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자료를 유아 스스로 만들어 보는 기회를 마련한다.
유아 주변에서 늘 볼 수 있는 물체의 모양이나 선의 아름다움, 질감, 등을 관찰 하도 록 장려한다. 1. 3세의 미술발달 특성
2. 4세의 미술발달 특성
3. 유아 미술활동의 지도방법
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미술관 교육이 제한적으로 이루어지고 있다. 따라서 그 중요성을 인식하고 어린이를 위한 프로그램 개발에 적극적으로 노력을 해야 하며 나아가 지역문화의 중추적인 역할을 담당하는 미술관에서 지역문화 특성을 반영한 어린이 대상 교육
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교육, pp. 47～60.
李明喜(1997). 重度뇌성마비 아동 생활 실태 및 어머니의 스트레스(어머니에 대한 정서적 지지프로그램으로서의 미술치료의 효과). 한양대 교육대 학원 석사학위 논문, pp 9～17.
차명은(1996). 통합적 접근법에 의한 유아미술활동
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유아들은 또한 복잡한 기본 기술들을 익히는 데 그들의 방식을 쉽게 해 주는 주의 깊고 실제적이며 개별적이고 체계적인 지도가 필요할 것이다.
웹은 지적하기를, 교육은 수단적이며 본질적인 두 가지 유형의 목적을 밝혀야 한다고 주장한다
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교육원리가 되었다.
참고문헌
강영안 : 강교수의 철학이야기, IVP9장
곽노의 : 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
램프레히트 스터얼링 P : 서양철학사, 을유문화사, 2002
서양근대철학, 창작과 비평사
백종현 : 서양근대철학, 철학과 현실사 출
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