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유아가 이긴다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 유아사회교육에 있어 다문화 교육, 반편견 교육, 평화교육, 환경교육의 필요성 및 목적, 교육 방법 등에 대해 알아보고 각 교육에 대한 구체적인 활동 방안 등에 대해서 알아 보았다.
21세기는 정보화, 국제
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유아 환경교육의 교수 방법
첫째, 유아 환경 교육은 일상의 구체적인 활동을 통하여 자연의 아름다움과 환경의 소중함에 대한 감수성을 갖는 데 중점을 두어야 한다.
둘째, 유아 환경 교육을 위해 음식물을 먹는 일상생활 과정 속에서 환경 문
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유아의 성장과 발전은 개개인의 노력뿐만 아니라, 그 주변의 환경과 지원체계가 얼마나 강화되어 있는지에 크게 영향을 받는다. 이러한 관점에서 부모교육의 중요성은 더욱 강조되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
우리 사회가 다문화화되는 현재,
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유아들이 사회적 관계를 형성하고 다양한 환경에서 성장하는데 도움을 준다. 뿐만 아니라, 한국어 교육은 한국 문화에 대한 이해를 높이며 문화적 다양성을 존중하고 즐길 수 있도록 도울 수 있는데, 이러한 문화 이해는 다문화 사회에서의
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평화교육의 필요성 4.환경교육 (1)환경교육의 정의 (2)환경교육의 역할 (3)환경교육의 목표 Ⅲ.결론 참고문헌 1. 환경교육 2. 평화교육과 환경교육 3. 평화교육 4. 유아환경교육 5. 유아평화교육 6. 유아평화교육2 7. 유아사회교육 8. 유아다문화교
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유아의 학부모와 교사를 대상으로
다문화 가정 유아의 교육현황과 실태 그리고 지원 요구에 관한 인식 알아보기!
②다문화 가정 유아들이 교육을 위한 기초자료들을 얻고
보다 바람직한 교육정책에 관한 고찰을 해보는
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교육목표
유아가 전인적인 성장을 하도록 도와주고 자신의 주변 환경에 적응할 수 있게 하며, 인간적인 관계 속에서 사회적 욕구를 받아들이고 더 나아가‘정상화’하는데 둠
정상화란: 유아가 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중, 반복하여
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교육(남북통일교육)과 통일의식
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
Ⅴ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 북한놀이
1. 놀이 방법 알아보기
2. 비교하
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유아들이 자신의 역할 수행과 집단의 수행에 대한 효율성을 평가하도록 지도하고, 각 유아가 결과에 기여한 정도를 평가하여 개인 및 집단의 협동 활동을 동시에 평가할 수 있는 기회를 제공한다.
4. 유아평화교육에 개입된 문화
1) 문제해결
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교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
7. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년 Ⅰ 문제제기
1. 유아 사회교육의 정의
2. 유아 사회교육의 목표
Ⅱ 유아 다문화교육의 내용과 특징에 관한 논의
1.
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