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언어습득 이론의 고찰. 삼척대학교.
Roberte. Owens, Jr.(1988). 언어발달(이승복역). 서울: 시그마 프레스.
정동빈(1994). 언어발달 지도. 서울: 한국 문화사
하길종(2001). 언어습득과 발달. 서울: 국학자료원 1. 언어습득 이론
2. 행동주의 (경험주의
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언어적 상호 작용에의 참여 유아수도 줄어 들 것이므로 언어
발달을 저해할 것이다.
→ 유아의 학급의 크기가 유아 교육 기관에서 생활하는 유아의 언어적 상호작용을 통한 언
어 발달에 긍정적, 혹은 부정정인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
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언어출현기(linguisticphrase)：만1세-5세
가.한단어시기
나.두단어시기
다.어휘의증가
라.문법적인언어발달
Ⅴ.언어지도의방법
1.영역별언어지도
가.듣기지도
(1)듣기과정의4단계：1듣기2이해3평가4반응
(2)듣기에영향을주는요인들
1소리를수용하
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육공학연구 제16권 제1호, 2000. 4
3. 나일주·정현미, 웹 기반 가상교육 프로그램 설계를 위한 활동모형 개발, 교육공학연구 제17권 제2호, 2001. 6
4. 류완영·전은화, 웹 기반 포트폴리오 평가 지원 시스템을 통한 작문 능력 평가 방안, 교육과정평
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언어발달을 위한 교사의 역할
보육기관 및 유치원 등의 교육환경이 아동의 언어발달에 미치는 영향은 매우 크다. 현 재 종일반 프로그램에 다니는 아동 수를 고려할 때 교육환경 및 교사의 태도와 기술의 중요성은 더 커진다. 풍부한 자료와
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언어문화,제31집,
pp.5-28.
박자영,2004,「1990년대 이후 중국에서의 문화 연구」,중국현대문학,제29집,
pp.21-51.
백원담,1998,「인문정신이냐 포스트모더니즘이냐 ― 90년대 중국 지식인의 곤혹
과 모색,그 문화주의의 한계에 대한 고찰」,중국현대문
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포트폴리오 평가의 출현 배경, 개념, 특징을 기술하고 ➁초등학교와 유치원/어린이집에서 포트폴리오 평가를 적용할 때의 차이점과 공통점을 비교기술하고 ➂이를 위한 교사역할을 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1.
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육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술하시오.
2. 지정형
B형(학번 끝자리가 4-6): 포트폴리오 평가에 대해 간단히 기술하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 관찰법
1) 관찰법의 개념
2) 관찰기록방법
3) 진행
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언어 교육
-이야기 나누기(돼지 독감과 감기)- Ⅰ. 서론
-주제 선정 이유
Ⅱ. 활동계획
1.주제 주요 개념과 주제 망
2.계획 전 고려된 점
3.활동계획안
Ⅲ.활동 내용
1.활동 실행
2.활동 내용
Ⅴ.활동 반성 및 평가
1.계획된 활동과
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언어발달이론은 언어발달이 아동의 인지발달과 밀접한 관계를 맺으면서 발달함을 주장하고, 언어는 인지발달이 선행되어야 발달됨을 주장하는 이론이다.
그런데 인지의 발달 없이 언어발달이 불가능하다는 인지우선적인 Piaget의 입장은 언
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