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제1부 교육사
제1장 아동관과 유아교육
1. 아동관
1) 아동의 개념
(1) 전통적 관점
① 어린아이
‧ 신체적 ․ 정신적으로 미숙한 상태의 존재
‧ 성인에게 의존하는 존재, 성인의 도움을 필요로 하는 존재
②
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제1부 교육사
제1장 아동관과 유아교육
1. 아동관
1) 아동의 개념
(1) 전통적 관점
① 어린아이
‧ 신체적 ․ 정신적으로 미숙한 상태의 존재
‧ 성인에게 의존하는 존재, 성인의 도움을 필요로 하는 존재
②
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제1부 교육사
제1장 아동관과 유아교육
1. 아동관
1) 아동의 개념
(1) 전통적 관점
① 어린아이
‧ 신체적 ․ 정신적으로 미숙한 상태의 존재
‧ 성인에게 의존하는 존재, 성인의 도움을 필요로 하는 존재
②
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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
주은희·김화영 외 1명(2019), 유아교육평가의 이해(지속가능발전 지향), 양서원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
성태제(2019), 교육평가의 기초,
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교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
주은희·김화영 외 1명(2019), 유아교육평가의 이해(지속가능발전 지향), 양서원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
성태제(2019), 교육평가의 기초,
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유아기의 정서지도는 매우 중요한 과제라 할 수 있다. 위에서 언급했듯이 정서지도에 있어 가장 중요한 것은 부모와 교사의 역할이 아닐까 생각해 본다. 그것은 유아기 시기의 대부분을 유아교육기관과 가정에서 시간을 보내기 때문이다. 따
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유아의 성역할발달에 대해 설명할 수 없으며 또한 그 요인도 다양하게 존재한다는 것을 알 수 있다. 유아를 하나의 척도에서 판단하거나 교육하지 않고 다양한 방향과 이론 요인을 살피어 하도로 국한된 지나친 고정적 성역할 개념보다는 상
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교육을 실천해야 한다. 신체적 또는 발달적 장애를 가진 유아나 부모 등을 고려해야 하며 한부모가족, 재혼가족 등의 다양한 가족 형태를 고려하여 그들에게 필요한 부모교육을 개발 및 실행해야 한다. 전체 부모를 대상으로 교육을 진행할
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제1장 영유아교육의 이해
1. 영유아교육의 변천사
1) 유아교육의 변천사
① 대한민국 정부 수립(1948년) 이후
- [제86호 교육법] 공포 (1949년): 유치원 교육목적, 교육목표, 취원 시기 규정(제146조, 제147조, 제148조)
- 유치원 설립인가, 원아 수, 과
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교육내용을 습득해 가는 통합적인 과정임
② 종래에는 교사의 교수활동만 강조하거나 영유아의 학습활동만 강조했으나 근래에는 교사와 영유아 간의 구체적인 상호작용이 핵심임
③ 교수·학습 환경: 가르치는 교사와 배우는 학생, 경험
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