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하였다. 만5세반 1년 (3월-다음해 2월) 관찰일지 및 발달평가 기본생활습관 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 1학기 종합평가 기본생활습관 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 2학기 종합평가
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유아들이 스스로 그 상황에 자신을 대입시켜 봄으로써, 감정을 표현할 수 있게 하는 등, 수업 자체에 감성 개발에 대한 교수가 이루어지고 있다. 또 우리나라의 민속 놀이에 대한 관심이 높아지면서, 그러한 교육도 많이 일어나고 있는데 대
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놀이를 제안하였다. 주요 활동이란 인간의 주요 발달을 생성하며 새로운 정신 과정을 창출하고 재구성할 수 있게 해 주는 역할을 하는데 영아기에는 정서적 의사소통이 중요하며, 걸음마기 영아들에게는 사물의 직접적인 조작 활동, 유아 시
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놀이, 실험하기 등의 활동을 통해 일정한 기간동안 학습할 수 있을 것이다. 2. 역할 놀이를 통해서 교육할 수 있을 것이다 역할 놀이는 유아가 관심이나 흥미 있는 주제를 가상적인 상황에서 역할을 맡아 놀이하는 것이다. 특정 역할을 맡아 놀
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전통적인 대가족 제도에서 핵가족으로, 또한 산아제한에 의한 형제부재의 현실에서 예전에 형제간의 놀이로 자연스럽게 이어지던 전래 놀이의 장은 사라지게 되었다. 또한 전통놀이의 계승에서 중요한 역할을 하는 할아버지, 할머니의 부재
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유아의 그림 표현에 미치는 영향. 중앙대 교육대학원 석사학위논문. 박귀자(2008). 생태유아교육에 대한 교사와 학부모의 인식에 관한 연구. 경원대학교 사회정책대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 놀이와 유아발달과의 관계 1
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유아교육 기관의 놀이 자료 실태 조사 연구, 원광대학교 대학원 석사학위 논문 유효순·이영자(1989), 유아사회교육, 서울 : 교문사 이숙재(1990), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울:창지사 이순례(1978), 유아의 문제해결과정에 영향을 미치
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  3. 놀이를 중심으로 한 과학적 태도와 과학과정 기술의 지도     1) 놀이와 과학활동     2) 과학적 태도와 과학과정 기술 지도의 예시 (전래동화 놀이)     3) 교사의 역할 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌
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ctices. (억압받는 사람들을 위한 연극치료. 이효원 역, 서울: 울력, 2002). Lauer, H. E. (1977). Die zwoelf Sinne des Menschen: Umrisse einer neuen, vollstandigen und systematischen Sinneslehre 멸 Grundlage der Geistesforschung Rudolf Steiners. Novalis Verlag. Perls, F. S. & Perls, F. (1973). The ap
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표현할 수 있는 창의적인 표현능력을 기른다. 전통놀이는 주어진 자극을 창의적으로 해석하고 다양한 형태로 표현할 수 있는 기회를 준다. 특히 유아들은 놀잇감을 스스로 만들어 보는 것에 관심이 있기 때문에 성인에 의해 제작된 것보다는
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