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유아교육기관의 문제점으로 혼합연령 반편성에 대한 부모들의 저항, 교실구조 개조의 한계, 유기농산물 급식에 따르는 고비용 부담 등이다. 셋째, 교육효과를 전통적인 방법으로는 평가하기 어렵다. 넷째, 취학 전 유아의 학습 능력에 대한
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교육과정’과 ‘통합 교육과정’의 개념 및 운영특성에 대해 정리하고 ‘영유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하고 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해 정리해
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교육센터
김진원(2018). 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중·고등학교 음악 교과서 기악 영역 연계성 연구. 성신여자대학교 교육대학교 석사학위논문
이명혜(2010). 유아 포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료장학 실행연구.
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교육관의 변화 등을 찾아보는 장기적 연구 또는 임상적 연구가 뒤따라야 할 것이다. 가깝게는 유아교육과 초등학교의 연계적 효과에 대한 것과 이를 추적하는 연구 등은 유아교육의 사회적 기여도를 높여주는 노력이 될 것이다.
(3) 전문 인
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초등학교에 들어가기 이전의 유아들의 발달 정도 및 경험을 차이를 최소화하여야 한다. 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계를 위해서 유치원이 공교육화 되어야 한다. 유치원과 초등학교 저학년의 교과 내용, 교수 방법, 교실 환경이 이 시
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이론적 기초
2) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
2. 프로젝트 접근법의 교육과정에 관해 논하시오.
1) 교육내용의 단계
2) 교수-학습에서의 교사의 역할
3) 일과구성
4) 환경구성
5) 부모와 지역사회 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유아 과학교육의 사례
1. 목표
2. 준비물
3. 활동계획
4. 활동전개
5. 활동의 확장
Ⅷ. 유아 과학교육의 개선 방안
Ⅸ. 유아 과학교육에 대한 고정관념
1. 과학이란 특별한 개념과 법칙으로 구성된 어려운 것이다
2. 과학이란 과학자들이
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유아의 유치원 적응도와의 관계에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원.
6) 홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7) 이은혜(2008), Tyler, Bruner, 장상호 이론에서의 학력 개념 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원.
8) 강지
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교육과정의 평가 방법을 학교 교육과정과 유아교육과정, 그리고 이 두 교육과정에 동시적으로 적용되는 수행평가를 중심으로 살펴보았다. 교육과정 평가의 개념과 수많은 평가 방법들을 살펴본 결과, 발달 측면에서는 유아, 아동, 학생들이
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유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있어 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있는 방법이기 때문이다.
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료
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