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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 장애아동의 개념
II. 장애아동의 종류
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 정서 및 행동장애
5. 자폐성장애
6. 의사소통장애
7. 학습장애
8. 지체장애
9. 건강장애
10. 발달지체
* 참고문헌
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치료를 받아 구어적 방법으로 의사소통을 할 수 있도록 지도하고 있다. 한편, 말로 의사소통이 불가능한 것으로 판단되는 아동들에게는 의사소통판이나 알파토커(Alpha Talker) 등의 대체의사소통 보조도구를 사용하여 지도하고 있다. 보완·
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장애아동을 통해 생각해 볼 수 있다. 또한 다른사란을 배려하는 마음도 생기소, 장애인에 대한 편견과 두려움도 없앨 수있다. 그리고 자신이 건강함에 대한 것을 감사하게 생각할 수도 있다. 이러한 점들을 많은 사람들에게 알려서 통합교육
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신체적 발달, 긍정적 자아개념, 취업지도 등
- 활동지원: 물체고정, 잡기보조기구, 경계, 조작지원도구 등
통합교육적 접근
- 의사소통, 의학적 도움, 자세잡기, 이동, 자조능력 등 제7장 의사소통장애 아동의 이해
1. 의사소통장애의 정
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치료를 시행하여야 합니다. Ⅰ. 뇌병변의 정의
Ⅱ. 뇌병변 장애의 종류
1. 뇌성마비
2. 뇌졸증 (중풍)
3. 외상성 뇌손상
Ⅲ. 뇌병변장애의 정책과 현황
1. 정책
2. 실태
Ⅳ. 뇌병변 장애의 의료적서비스
1. 뇌성마비
2. 뇌졸증
3.
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신지체유아의 혼잣말과 분류과제 수행에 미치는 효과. 단국대학교 대학원 박사학위 청구논문.
노명순 이차숙 조정숙 (1997). 유아언어교육. 한국방송대학교출판부.
송준만 유효순 (1991). 특수아동교육. 서울: 정민사.
최경숙 (1985). 아동심리학
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신상문제 및 프로그램 참여상황 등에대해 정보를 제공하고 상담함
이용자가족
부모교육
주간보호센터 사업 설명회부모들의 교육 욕구 파악 및 수렴하여 진행
연4회
기관방문및사업안내
전화상담
이용 상담 안내
봉사자방문자
연중
내방상담
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지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1. 특수학급의 의의
2. 특
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분석
2) 외국의 미혼모 사회복지 서비스 사례 분석
6.미혼모 문제의 해결을 위한 대안
1) 정책적 개선방안
2) 제도적 개선방안
3) 행정적 개선방안
4) 미혼모들의 자존감 향상을 위한 사회복지 치료방안
Ⅲ.맺으며
참고자료 및 문헌
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신상문제 및 프로그램 참여상황 등에대해 정보를 제공하고 상담함
이용자가족
부모교육
주간보호센터 사업 설명회부모들의 교육 욕구 파악 및 수렴하여 진행
연4회
기관방문및사업안내
전화상담
이용 상담 안내
봉사자방문자
연중
내방상담
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