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내용으로 가족생활교육의 일반적인 주요 관심 영역 : 가족관계 형성을 위한 결혼준비 교육, 가족관계 향상을 위한 의사소통 교육, 성교육, 부모자녀의 관계 향상을 위한 부모교육, 자녀교육, 고부교육, 치매노인 부양가족 교육
3) 통합적 접근
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시간을 증진시키기 위한 상황과 기회를 제공받게 되거나(또래 교수 프로그램), 일반아동과 장애아동들의 우정형성을 촉진하기 위한 여러 가지 방법들을 시행함으로써(특별 친구 프로그램) 일반학급 내에서 효과적으로 적용되고 있다.
(3) 물
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프로그램
9. 부모자녀관계 향상 프로그램
(1)풍요로운 노후 가꾸기 프로그램
(2)노부모 부양가족을 위한 프로그램
(3)치매노인 가족을 위한 교육 프로그램
(4) 부모기 전이기의 예비부모교육 프로그램
(5) 청소년 자녀의 부모교육 프로그램
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내담자의 반영
2) 작품에서의 유사점과 차이점 발견
3) 내담자의 노력과 대처
Ⅷ. 미술치료의 개념적 모형
Ⅸ. 미술치료의 평가
1. 미술은 심상의 표현이다
2. 미술은 어떤 유형의 대상을 즉시 얻을 수 있다
3. 미술은 자료의 영속성이 있
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내용 ----------------------11
ⅴ. 사회복지사업의 향후방안
1. 법률의 제정 및 개정측면 ----------------------25
2. 실천적인 측면 -------------------------------25
3. 행정 및 제도적 측면 --------------------------27
4. 학교사회사업
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시간등 고려
일반교사와
특수(전담)교사의 역할 분담
일반교사-장애아 통합교육에서는 학급내 모든 유아들을 위한 교수 제공
특수교사-장애아의 특별한 학습과 행동문제교정의 직접적인 중재 제공
-일반교사를 위한 협력자
5. 교사의 역할
6.
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의사소통
지체장애아동의 대부분을 차지하는 뇌성마비아동은 인지능력의 결함이 없어도 구강주변의 근육조절과 협응의 문제로 인하여 표현 언어 능력의에 결함니 <의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ.
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의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해 보세요.
1. 의사소통장애의 정의
I. 의사소통·언어·말
II. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 유형
I. 말장애
(
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의사소통)의 행위
Ⅵ. 커뮤니케이션(의사소통)의 과정
1. 정보원(source)내지 커뮤니케이터(communicator)
2. 메시지(massage)
3. 채널(channel)
4. 수용자(receiver)
5. 효과(effect)
Ⅶ. 커뮤니케이션(의사소통)의 장애요인
1. 지각의 차이
2. 고의적인
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의사소통 능력을 더 향상시킬 수 있다. 퇴원 후에도 가족의 협력과 사회적 지원을 통해 환자의 언어 능력 회복이 지속될 수 있도록 최선을 다할 것이다.
<참고문헌>
김영희, 이정희, \"치매 노인의 낙상 예방을 위한 간호중재\", 대한간호학
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