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상호문화 의사소통능력의 내용과 평가, 한국독일어교육학회
ⅲ. 김옥경(2002), 행동연쇄 방해전략을 통한 비구어 자폐 청소년의 보완·대체 의사소통(AAC)체계 사용기술 교수, 이화여자대학교
ⅳ. 석동일(1998), 청각·언어장애인의 고용 안정을
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의사소통 방법을 지도할 필요가 있다. 또한, 학습자료 제공 등 교육의 모든 면에서 획기적인 지원체제가 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보완대체의사소통AAC에 대해 기술해 보았다. 발달장애 학생들에 대한 이해 교육은 정규
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의사소통기술에 미치는 영향, 단국대학교 특수교육대학원
강소진(1998), 컴퓨터 보완·대체 의사소통(AAC)사용이 중증 뇌성마비아의 의사소통 빈도와 아동에 대한 교사의 수용적 의사소통 빈도에 미치는 효과연구, 미간행 석사학위 논문 : 이화
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의사소통기능이 향상된다.
②문제행동 감소: 자신의 의도가 상대방에게 전달되지 않을 때 느끼는 좌절, 분노, 욕구불만을 보완대체의사소통(AAC)을 통하여 해결해서 긍정적으로 상호작용하는 법을 배운다.
③수업 태도의 향상: 의사 표현의 기
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상호작용도 증가하고 주도적 역할의 의사소통 성공률도 향상된다. 의사소통판을 이용해서 요구하기 기능훈련을 하였을 때는 기능 훈련이 요구하기 행동을 증가시키고, 공격, 자해, 상동행동을 감소시킨다.
3) 지적장애
보완대체의사소통 중
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보완대체의사소통((Augmentative and Alternative Communication: AAC)
※ AAC 시스템은 “의사소통을 원활하게 하기 위해 사람들에 의해 사용되는 상징(symbols), 보조물(aids), 전략(strategies)과 기술(techniques)을 포함하는 통합된 요소들의 집합”을 의미합니다.
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7. 전문적 태도에 대한 평가
8. 실습지도 활용 정도에 대한 평가
9. 기관 이해도에 대한 평가
10 .실습 기간 중 가장 유익했던 내용
11. 실습 기간 중 가장 안 좋았던 내용
12. 기관, 실습 지도자, 대학에 대한 건의사항
13. 기타 하고 싶은 말
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보완․대체 의사소통 사용의 역사적 배경
4) 보완․대체 의사소통의 목적
5) 보완․대체 의사소통의 적용을 위한 고려사항
2. 보완․대체 의사소통 체계의 형태
1) 그림 교환 의사소통 체계(PECS)
2) 사인언어
3) 상호작용 의
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대체의사소통
- 개념
미국언어병리학회(ASHA)는 보완 대체 의사소통이란 의사소통 즉, 말하기와 쓰기에 심한 장애를 보이는 사람들의 장애를 일시적 영구적으로 보완해 주는 임상치료 의한 영역이라고 정의 하였다. 또한 AAC 체계는 개인의 의
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의사소통을 잘하지 못하는 학생들이 있다. 그들이 자신의 생각이나 관심을 정확하게 효과적으로 전달하기 위해서는 보완적 의사소통 방법과 보조도구가 필요하다. 이러한 문제를 보완하기 위해서 도입된 보완 대체 의사소통 (AAC) 중재방법은
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