|
자폐성 아동은 요구어나 혼자 중얼거리는 말을 하지만 전반적으로는 의사소통으로서의 언어를 사용하지 못한다(김동연, 이근매, 1996, p.23).
자폐성 아동의 대부분이 일반적인 말의 이해가 어렵고 언어 발달이 늦으며 비록 언어능력이 발달하
|
|
|
장애는 대개 유아기 또는 아동기 초기에 나타나며, 그 증상은 개인마다 다양하게 나타날 수 있다. 특히 자폐성 장애아동의 의사소통 능력은 종종 다른 아동들과 차별화된 양상을 보이며, 이는 그들의 사회적 상호작용과 감정 표현 등 여러 측
|
|
|
의사소통의 어려움 1. 자폐스펙트럼장애 아동의 언어발달 특성
1.1 언어 발달 지연
1.2 비언어적 의사소통의 어려움
1.3 사회적 상호작용의 제한
1.4 언어의 반복적 사용 및 고정된 주제
2. 영유아 중심 놀이 중심의 언어 지도 방법
2.1 역
|
|
|
장애인복지론”, 박문사, 2001
- 박대해, “그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
- 이지희, “그림교환의사소통체계가 정신지체아동의 의사표현행동에 미치는
|
|
|
아동교육 P191)
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김홍주, 『특수교육학 개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
2. 교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
3. 박화문 장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
4. 이효
|
|
|
장애의 원인
3. 시각장애의 특성
1) 운동발달
2) 개념발달
3) 사회성 발달
4. 시각장애아 교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
3) 교수 보조도구의 선택과 수정
Ⅵ. 정신지체장애아동의 교육
1. 통
|
|
|
유아교육기관 부모교육 프로그램개발을 위한 실태와 기초조사 연구, 광주여자대학교 교육대학원.
7. 정경아(2007), 장애아동 가족지원 서비스 만족도 및 욕구에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원.
8. 박민형(2006), 한국 한부모가족정책의 문제
|
|
|
의사소통 및 언어발달에 있어 긍정적인 효과를 줄 수 있도록 해야겠다.
참고문헌
「자폐장애교육」중앙사이버 평생교육원
「특수교육학개론」학지사, 임경옥 외 2명 (2017)
「특수교육학개론」북앤정 이미아 외 8명 (2022)
「자폐성 장애아동
|
|
|
장애아동’의 경우 구어적 표현이 기본도구가 되는 말을 충분히 사용하지 못하여 듣는데 방해가 될 정도의 이상한 언어를 구사하는 아동을 말하며, ‘언어장애아동’은 의사소통에 사용되는 상징과 규칙을 사용하지만 이해하는 능력이 같은
|
|
|
장애영유아는 장애를 가졌음에도 불구하고 사회성의 발달 및 신체 발달이 잘 이루어 질 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
신현기(Hyun-Ki Shin). \"자폐성 장애아동의 사회적 특성과 지도방법.\" 자폐성 장애연구 1.1 (2000): 173-193.
황정현. \"지적장애를
|
|
메뉴펼치기
