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아동의 자연스러운 의사소통에 중점을 두어야 하며, 이를 위해서는 의사소통에 기여할 수 있는 다양한 방법을 동원해야 한다. 특히 급속히 발달하고 있는 첨단공학과 새로운 기술들을 활용하여 장애인 개인의 정서적인 안정과 일상생활 및
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비장애인, 뇌성마비아동)의 중재
1. 장애에 대한 환경적인 배려
2. 장애를 보상하기 위한 절차
3. 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4. 의사소통 능력을 증명하기
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아
Ⅴ.
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정과 발달적 특징
2.1 연령별 또래관계 발달 양상
2.2 놀이를 통한 또래상호작용의 진화
3. 유아기 우정과 또래관계가 발달에 미치는 영향
3.1 자아개념과 정체성 형성에 미치는 영향
3.2 사회적 기술과 의사소통 능력 발달
3.
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장애 영유아 통합교육의 발전 방안
미국교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보
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발달 특성
1) 수용 언어발달
2) 표현 언어발달
3) 어휘력
2. 언어발달 지체 유아의 특징
3. 20개월이 된 남아의 언어발달 지체를 위한 지도
1) 아이가 이해할 수 있는 낱말을 사용한다.
2) 실제적인 가정 생활과
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장애의 발달영역별 특성
1) 신체적 특성
2) 언어발달과 사회적 특성
3) 학습 및 인지적 특성
4) 정서?행동적 특성
3. 지적장애에 대해 어린이집에서 지원할 수 있는 이론적 중재방안
4. 본인이 생각하는 지적장애 영유아의 발달을 위한 효
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로 정의되며, 두 번째는 사회적 상호작용과 의사소통에 결함을 갖고 있으며, 제한적이면서 반복적인 관심과 활동을 통해 교육적 성취와 일상생활 적응에 있어서 도움이 요구되는 사람이다.
자폐성장애인의 문제행동의 경우 방해, 공격 행동
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능력의 제고
기능4(신체): 유아가신체적 발달을 증진하기 위하여 다양한 설비, 활동, 기
회를 제공한다.
기능5(인지): 유아의 학습형태와 발달과업에 적절한 호기심, 탐구, 문제해
결을 권장하는 활동과 기회를 제공한다.
기능6(의사소통): 유아
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아동의 유능함에 근거한 교육 프로그램이 개발되어 조기에 도입되어야 한다. 인간발달에서 초기 경험은 매우 중요하다. 따라서 정보를 청각화했을 때보다 시각화했을 때 더 잘 의사소통하고 더 잘 공부할 수 있는 청각장애 학생들을 위해 주
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정적 특성을 가지고 있으나 사회적 변화에 유동적이기도 하다는 점이다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원
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