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정확하다.
(3) 상징놀이는 갑자기 출현하는 것이 아니다.
(4) 정신지체 아동의 경우는 정상 아동보다 상징놀이의 출현이 늦다..
(5) 아동이 성장하면서 일련의 단계를 거친다..
문제 46.
피아제에 의하면 전 조작기의 유아의 놀이는?
(1) 기능놀이.
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 #1 자폐증과 정신지체
I. 자폐성장애와 정신지체
1. 자폐성장애
1) 사회적 상호작용 측면
2) 의사소통능력 측면
3) 행동 측면
4)
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자폐증. 이용승, 이정의. 학지사 2002.
「사례연구 : 놀이치료를 통한 자폐성향 아동의 자아정체감 형성」. 천원아대(Chihara masayo). 한국아동심리재활학회. 1998 .
「자폐성향 유아의 상징놀이 향상 단기프로그램 적용 사례연구」. 장미연, 진혜경,
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장애인은 총 35명(정신지체,발달장애,자폐증,언어장애)이 있으며 보통은 일반 아동 30명 정도에 장애아동은 각 반에 5∼6명이 배치되어 있다.
- 본원은 7개반으로 되어있으며 총원은 240여명이다.
- 복지카드를 발급 받은 아동들은 교육비(약23만
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아동교육. 서울: 학지사.
김은경 (2002). 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰. 유아특수교육연구.
강영일, 전혜인 (2012). 자폐성장애아동에 대한 상황이야기 중재 국내연구의 동향. 정서행동장애연구.
박채진, 권명옥 (2007). 사회적 이
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능력에 대해 일반화하는 것은 어렵다. 그러나 의사소통장애는 아동의 학습능력에 많은 영향을 미친다. 특히 언어장애의 경우에는 인지발달 및 학업성취에 부정적 영향을 미친다. 다만, 유창성 장애, 음성장애, 조음장애 등과 같은 말장애아동
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장애아동의 언어지도, 서울 장애자종합복지관, 1994, p. 3.
언어장애를 가지고 있으면 공통적으로 사회생활에서 언어기능의 장애를 초래하기 때문에 의사소통이 부자유할 뿐 만 아니라, 지능, 청력, 운동능력, 언어중추, 친자관계, 정서 등에 문
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장애아이든 비장애아이든 모든 유아들의 행동모델은 장애아가 아니라 비장애아라고 한다. 또 Odom(1984)의 연구에 의하면, 32명의 정상 유아를 무작위로 16명씩 통합학급과 정규학급에 배치하고 1년간의 발달을 평가해 본 결과, 지각능력, 언어능
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장애를 들 수 있다. 이는 말을 전혀 습득하지 못하는 정도부터 언어발달의 지체까지 다양한 양상으로 보여질 수 있다. 특히 언어를 기능적으로 잘 사용하지 못하는 자폐아동의 약 80%는 반향언어증을 보인다. 둘째로, 의사소통의 문제가 있다.
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자폐 유아의 특징 및 진단
1) 의사소통의 장애
2) 의사소통의 결여 및 언어장애
3) 반복적 상동적 행동
2. 자폐증의 원인
1) 유전적인 견해
2) 심리적 환경적 요인설
3) 신체적, 뇌 기질적 원인
4) 정보처리론적 견해
3. 자폐증의 발
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