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아동 상담의 정의
2. 아동 상담 시 얻어야 할 정보
1) 현재 문제
2) 가족관계
3) 학교 또는 유치원 문제
4) 사회적 관계와 또래 관계
5) 사회 문화적 요인
6) 오락, 흥미, 취미
7) 발달과 건강 문제
8) 미래에 대한 계획
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발달시키기 때문에 발달단계는 고정되어 있으며 보존성과 같은 개념은 전조작기 유아들에게 가르칠 수 없다.
셋째, 유아는 많은 능력을 가지고 있음을 알아야 한다. 피아제의 이론은 아동, 특히 유아들의 인지능력을 과소평가하고 있다. 언
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정미라, 『유아교육과 특수교육의 통합적 접근』, 학문사, 2021. 목차
1. 서론
2. 유아교육과 유아특수교육의 공통점
2.1 교육 대상의 중요성
2.2 전인적 발달 목표
3. 유아교육과 유아특수교육의 차이점
3.1 교육 대상의 특수성
3.2 교육 방
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유아들에게 실생활과 밀접한 과제를 내어줌으로서 영유자 스스로가 실생활의 다양한 문제에 대하여 직접 경험하게 되어, 영유아들의 인지적, 정서적, 사회적 능력이 발달한다는 것이다. 구성주의 철학에 따라 학습 경험을 구성하는 방법
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한국특수체육학회, 2001
2. 황정보， 안병주 지적장애연구, 한국지적장애교육학회, 2006
3. 신현기 - 장애와 고용, 한국장애인고용공단 고용개발원1996 1.
서론
2.
본론
1) 용어 변경 이해
2) 영유아에 미치는 영향
3.
결론
4.
참고문헌
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아동을 자신과 비교해 아동에 대한 무리한 기대를 하지 않고 아동수준에서 이해하게 하려는 홍보 및 교육이 필요하다. 또한 직업을 갖고 있어 부모교육 프로그램에 참여하기 힘든 어머니들을 위한 정보지, 교육책자 등을 우송하고 계속적인
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애아와 보통하교(급)의 아동들이 함께 어울려서 학습적. 사회적 경험을 교환할 수 있도록 기회를 만들어 주는 것이다.
3) 난청 통합교육의 조건과 자세
(1) 청각장애를 가진 조기 발견하여 적절한 조기 보상교육을 실시하여서 건청아와의 발달
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장애학생에게 미치는 효과 : 장애학생은 적절하고 나이에 맞는 행동을 관찰하고, 학습하게 되며 또래와 상호작용할 수 있는 기회를 얻게 된다.
② 비장애학생에게 미치는 효과 : 일반 정규과목으로 길러질 수 없는 공동체의식이 함양되고, 장
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사용하는 것이 바람직 하다. 1. 언어와 의사소통
2. 언어 습득에 영향을 미치는 요인
3. 청각장애 아동의 언어 발달
4. 언어능력의 평가
5. 청각장애아동의 발성·발화 특성
6. 의사소통 기술 습득
7. 언어와 말하기 지도방법
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장애라는 용어가 특수교육진흥법에서 사용되며, 청각장애에 관한 정의는 다음과 같다.
① 두 귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자
②청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자
③일
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