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성격을 지니게 되는 총체를 인간의 지능이라 할 수 있다.(J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰, 1995)
아동이 가지고 있는 능동성, 자발성, 적극성을 강조하는 유아교육실제를 위해서는 아동의 인지발달이론에 대한 올바른 이해
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성격을 지니게 되는 총체를 인간의 지능이라 할 수 있다.(J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰, 1995)
아동이 가지고 있는 능동성, 자발성, 적극성을 강조하는 유아교육실제를 위해서는 아동의 인지발달이론에 대한 올바른 이해
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교육내용 : 현실문제, 미래의 대안, 방법과 수단
(7) 교육방법 : 주입식 교육
Ⅹ. 결론 및 시사점
교육관은 때로는 실천적 경험에 의하여, 때로는 종교적 신앙에 의하여 때로는 일상적 신념에 의하여, 그리고 때로는 학문적 이론에 의하여 형성
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발달을 거스리는 것이다. 이 시기의 아동에게는 자연과 실물 이외에 그 어떠한 책도 필요가 없으며, 아동의 호기심과 관심은 늘 자연현상에 가 있어야 한다. 이상에서 고찰한 바, 「에밀」에 반영된 루소의 혁명적인 교육관은, 러스크(Ruck, 1979
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식
(4) 4단계(6~13세) : 근면성 대 열등감
(5) 5단계(청년기) : 정체감 대 역활혼미
(6) 6단계(성인 초기) : 친밀감 대 고립감
(7) 7단계(성인 중기, 60대까지) : 생산성 대 침체성
(8) 8단계(노녀기) : 통합성 대 절망
3. 교육적 시사점
III. 결론
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교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)이다. 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)은 지식을 가르치는 사람보다 받아들이는 사람(학습자) 중심의 교육을 지향한다.
피아제의 인지발달단계이론은 앞 서 살
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주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논한 다음, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 현재 교육시스템이
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발달 단계에 맞는 교육방법과 교육내용 개발에 큰 역할을 하였다.
Ⅲ. 결론
주입식 교육에 치중하면서 동일한 기능을 가진 단순 인력의 대량 생산 기능으로 전락해버린 오늘날 우리나라의 학교 교육은 많은 문제점을 안고 있다. 오늘날 우리
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이론과 실제, 학지사, 2009.
8. 노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.
9. 곽금주 외 공저, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
10. 최경숙 저, 아동발달심리학, 교문사, 2006.
11. 이화도 저, 유아인지발달, 창지사, 2009. 주입식 교육관과 성장식
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주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점을 논한 다음, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하였다.
주입식 교육관은 전
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