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관리자는 적정한 사육과 관리를 보장해야 하고, 동물학대를 해서는 안 되며 불가피한 경우가 아니면 동물실험을 피하되 동물을 실험할 때에는 가능한 한 고통을 주지 말아야 한다고 규정되어 있다. 그리고 실험의 와중이나 종료 시에 회복불
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관이 아니다. 학교는 지역사회로 열린 공간이다. 지역사회와 연결된 학교, 생활과 체험의 장으로서의 학교, 교육 주체들이 함께 만들어 가는 학교가 앞날의 학교다. 이것은 무엇보다도 학교와 지역사회, 또는 교육주체끼리의 입체적이고 종합
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구성되는가?
3. 인간의 정신 세계는 어떻게 나뉘어지는가?
4. 정신 발달의 5가지 단계는?
5. 방어기제에는 어떤 것들이 있는가?
6. 프로이드 이론의 한계점은 무엇인가?
7. 프로이드의 이론을 어떻게 기독교교육에 적용할 수 있을까?
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관계에 관한 문제에도 이러한 원리가 적용된다. 전쟁의 공포를 가르치는 것, 국제적 대립과 적대관계를 자극할 만한 것을 모두 피하는 것만으로는 충분하지 못하다. 지리적인 제약과는 상관없이 공동의 인간적 관계와 세계의 사람들을 결속
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인간관계도 축소되므로 이로 인해 자아정체성과 생활의욕이 상실되고 고독감은 가중되는 경우가 발생하게 된다. 이처럼 가정과 사회에서의 역할이 축소되어 가는 노년기에 맞이하게 되는 퇴직과 그로인해 늘어난 시간의 활용은 주요한 관심
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인간의 의지 강조 : 반이성적, 비합리적, 직관적
3) 실존주의 : 주체성 회복의 삶 : 한계상황, 죽음 앞에서 나타남
4) 실용주의 : 실제 생활의 유용성
Ⅵ. 서양 사상의 특징
: 자연, 신, 우주, 세계에 관한 진리 관에 의거해서 인간관을 도출하려 함
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환기전략 : 학습자의 관심을 끌기 위해서 무엇을 해야 하는가?
A.2. 탐구적 주의환기의 전략 : 어떻게 호기심을 자극할 수 있을까?
A.3. 다양성의 전략 : 어떻게 학습자들의 주의를 유지할 수 있을까?
⑵ 관련성
R.1. 친밀성의 전략 : 수업을 학
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세계상 또는 인간상에 대하여 가르치는 교육이 아니고 어린 인간 스스로가 어떻게 배움을 터득할 수 있는가에 대한 방법에 그 중심을 가지고 있기 때문에 그것이 발도르프 유치원 생명력의 근본이라고 생각된다. 패배자가 없는 교육, 모두가
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환반응기(1-4개월)
3) 2차순환반응기(4-10개월)
4) 2차도식협응기(10-12개월)
5) 3차순환반응기(12-18개월)
6) 상징적표상기(18-24개월)
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
Ⅶ. 인지발달이론(피아제)의 학교교육 적용
1. 학습자 특성
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관점에 따라 다를 수 있는데 신 자유주의 입장에서는 대형마트의 입점이 오히려 합리적이고 효율적인 현상이다. 하지만 구멍가게가 없어질 수도 있다는 점을 고려한다면 이는 도덕적인 문제로도 연관지을 수 있다.
4. 대학에 진학을 하고자
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