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Ⅳ. 집단 따돌림의 해결 방안
1. 교실과 학교에서의 교사의 역할
2. 학생 스스로의 역할
3. 가정의 역할
4. 사회의 역할
5. 사회복지기관 시설에서의 사업, 프로그램
6. 따돌림 피해학생에 대한 상담적 접근
Ⅴ. 결론
- 부 록
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가정에서만 교육시킨다고 해결되는 것도 아니고 학교에서만 가르친다고 되는 것도 아니다. 가정, 사회, 학교에서 힘을 합쳐 노력할 때 해결될 수 있다고 본다.
참고문헌
◇ 김준호(2004), 청소년 비행의 원인과 대책, 한국형사정책연구원
◇ 김
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. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르기 위한 수업원리
라.성격과 사회성 발달
Ⅰ. 성격
1. 성격의 개념
2. 성격에 관한 기본 가정
3. 성격형성 요인
4. 발달적 성격론
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인간행동과 사회환경. 2판. 경기도 파주시 : 나남출판.
김남선이옥분정일환주동범한상철. 2007. 청소년교육론. 서울,대구 : 형설출판사.
경향신문 Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………………1
Ⅱ. 청소년의 사회적
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직장에서의 인간관계와 갈등에의 대처, 직무스트레스의 관리 등은 직업적응의 중요한 쟁점이다.
따라서 교사와 진로상담자는 가정과 학교내의 체계적인 진로교육(상담)을 통해 아동들이 ①자아개념의 구체화 ②일의 세계에 대한 포괄적인
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전망과 직장선택 시 고려 사항
1) 사회복지직의 전망
2) 직업/직장선택 시 고려사항
7. 장애인복지 영역에서의 사회복지사의 역할
1) 장애인복지 일터에서 보편적으로 하는 일
3) 취업을 위한 준비
8. 마무리 하면서....
참 고 문 헌
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가정에서만 교육시킨다고 해결되는 것도 아니고 학교에서만 가르친다고 되는 것도 아니다. 가정, 사회, 학교에서 힘을 합쳐 노력할 때 해결될 수 있다고 본다.
참고문헌
◇ 김준호(1992), 청소년 비행의 원인과 대책, 한국형사정책연구원
◇ 김
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장학: 수업도 일종의 예술. 예술 작품을 보듯이 감상, 비평하는 장학
(12) 요청장학(답신제 장학): 학교의 요청에 의해 이루어지는 장학
. 장학발전의 4단계
가. 전통적 과학적 장학 1910 나. 인간관계 장학(Human relation SV)
다. 신과학적 장학 라. 인
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지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성 원리
5. 체험의 원리
Ⅵ. 인성교육프로그램의 내용
Ⅶ. 인성교육프로그램의 시사점
Ⅷ. 향후 인성교육프로그램의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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가정의 특성
3. 편모 가정의 특성
4. 한부모 가정 중 미혼 부·모의 특성
Ⅳ. 한부모 가족이 가지는 문제점 및 개선방안
1. 한부모 가족 정책의 기본방향
2. 자립지원을 위한 정책 과제
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 사례소개 및 사례개입
1. 사례소
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