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정신분석이론
1) 인간의 정신세계
2) 성격의 구조
3) 아동의 심리성적 발달
4) 프로이드 이론의 영향
2. 에릭슨의 심리사회이론
1)발단단계의 특성
2)에릭슨 이론의 평가
3)에릭슨 이론의 적용
4)프로이드와 에릭슨의 비교
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인간관
2. 의식수준과 성격의 구조
3. 성격의 역동성
4.방어기제 (defence mechanism)
5.성격발달의 단계
6.공헌점
Ⅱ. Jung의 분석심리학
1.주요개념
2.심리사회적 자아발달 단계
3.페르소나
4.원형
5.아니마와 아니무스
6.집단무의
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단계 │ 강조한 교육
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│ 유아기 (0~5세) │ 신체교육
│ 아동기 (5~12세) │ 감각교육
│ 소년기(12~15세) │ 지식교육
│ 청소년기(15~20세) │ 종
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단계가 하위 단계를 논리적으로 포함한다는 도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관성이 결여된 것이라고 할 수 있다.
⑦ 도덕성은 아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며, 남성은 여성보다 한 단계 더 높은 발달단
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단계적 방법의 원리
6) 일반 도야의 원리
7) 생활교육의 원리
8) 노작교육의 원리
9) 합자연교육의 원리
바. 교육 사상
1) 삼육론
2) 가정교육론
3) 인간성 삼단층론
4) 사회교육론
5) 체벌교육론
6) 전인적 직업교육론
7) 전인적 체육론
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발달 단계의 구조를 상정하기 때문이다. 그러나 교육은 구체적인 상황안에서 일어나는 현상이다(Biggs, 1992). 심리측정적 관점과 인지발달론적 관점에 따르면 학교는 학습자의 지적 능력을 극히 부분적으로 정의하고 활용할 뿐 다양한 인간의
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단계(5,6-11,12세): 근면성 대 열등감
5) 5단계(청년기): 자아정체감 대 정체감(역할) 혼미
6) 6단계(성인기): 친밀감 대 고립감
7) 7단계(장년기): 생산성 대 침체성
8) 8단계(노년기): 자아통합성 대 절망감
◉ 콜버그의 도덕성 발달이론
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성인기 이후까지 계속적으로 발달과업을 갖게 되고 특히 청소년기를 개인의 심리사회적 발달에 있어서 중추적인 역할을 하는 시기로 보고 있다. 각 단계마다 개인의 생리적 성숙과 함께 심리적인 위기를 극복할 수 있는 인간의 능력에 관심
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단계적으로 가르치는 것이다.
(나) 아동은 출발점이고 중심이며 목적이다. 교육의 모든 기준은 아동에서 찾아야 한다. 교사는 아동으로부터 출발해야 한다. 학습의 효과를 결정하는 것은 교과가 아니라 아동 자신이다.
(가) (나)
① 지식의
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발달하였고, 유치원 시기에 사회적 능력이나 또래 관계에서 불안정애착아보다 더 유능한 것으로 나타났다. 더욱이 최근 발표된 종단적 연구에 의하면, 안정애착의 긍정적인 효과는 성인기의 인간관계에까지 지속적인 효과가 있는 것으로 보
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