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과는 달리, 사회심리이론에서는 환경에 대한 자아의 대처 및 지배능력과 관련된 행동을 중시한다.
에릭슨은 성격의 발달을 개인과 환경 사이의 지속적인 상호작용의 결과물로 보는 비직선적 원인론을 갖고 있으며, 인간을 총체적 존재로 보
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심리사회적 위기는 생산성 대 침체성이다.
생산성은 개인이 후세대에 대한 복지뿐만 아니라 후세대가 살아갈 미래에 대해 관
심을 갖는 것으로부터 발달한다.
Erikson은 자녀를 낳고 양육하는 것에 중점을 두고 생산성을 설명하였지만, 생산
성
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적으로, 그리고 심리학적으로 발달한다는 것이다. 이 개념은 자아는 자연성과 사회성의 결합으로 발달되며, 사람의 개인적인 환경이 그 사람의 성격과 함께 발달 정도까지도 책임진다는 것을 시사한다.
③ 에릭슨의 성격발달이론은 학생들의
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적 작용과 존재를 해명하고, 인생 초
기의 외상(trauma)이 어떻게 성인기에 나타나는 정신병리에 영향
을 미치는가를 설명했다. 이와 대조적으로 Erikson은 일상생활에
서 당면하는 정신 사회적 혼란들을 극복해낼 수 있는 인간능력
에 관심을 갖
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에릭슨(Erikson)은 성격 발달에서 자아와 사회심리환경의 역할을 강조하고 발달이 일생에 걸쳐 이루어진다고 주장하고 있다. 이 이론에 따르면 성격 발달은 단계별로 이루어지고 점성적으로 이루어지며 심리사회적 위기 극복이 발달에 매우 중
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심,강소연 공저(2006)「교육심리학의 이해」학지사
④ 점성적 원리에 기초를 둔 에릭슨의 이론은 계속적인 건강한 성장과 발달을 촉진, 유도한다는 측면에서 평생교육의 가능성도 제시하고 있는데, 이것은 결국 자아실현이 인간교육의 궁극적
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심리-사회적 위기
가 이 단계에서 해결된다고 생각하기는 어렵다. 그러나 자아통합이 달성되기
위해서는 자기 인생의 의미에 대하여 깊이 숙고해 볼 필요가 있다. Erikson이
론에서 자아통합이란 자기의 인생을 있는 그대로 받아들이고 죽음에
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인간 발달의 사회적 맥락 강조.
아동의 의식적인 사고 강조.
합리적인 사고 강조.
정신 구조가 매우 중요하다.
무의식적인 사고에는 전혀 관심 무.
도식, 적응, 동화, 조절, 평형 중요.
도식 : 사물 사건의 전체적 윤곽
적응 : 환경과 상호 작용을
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적 특성의 발달
프로이드(Freud)
에릭슨(Erikson)
마르시아(Marcia)
볼바이(Bowlby)
에인스월스(Ainsworth)
할로우(Harrow)
콜버그(Kohlberg)
길리건(Gillian)(탁78)
레스(Rath)
학습자의 개인차의 이해
비네(Binet)
스탠포드(stanford)
웩슬러(Wechsler)
오
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과정의 과학적 연구를 가능하게 하는 기술을 개발해 왔으며, 이러한 기술의 성공은 \'무의식적인 심리 과정의 개념을 무시한다면 어떻게 인간이 알고, 배우고, 행동하는지를 설명하는 심리학적인 모델은 없다\'는 주장을 지지하게 되었다.
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