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가정교육과 학교 교육의 일관성을 유지한다.
(3) 가정과 유아교육기관과의 상호 신뢰를 도모한다.
(4) 자녀 지도에 필요한 정보를 상호 교환한다.
(5) 부모에게 자녀 교육에 필요한 지식이나 기술을 습득시킨다.
(6) 교사의 과중한 업무 분담을
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가정 형성기(신혼기)
2. 첫 자녀 출산 및 미취학 아동기(자녀양육기)
3. 초등 교육기
4. 중등 교육기
5. 고등 교육기(청년기)
6. 자녀 독립기
7. 자녀 독립 후기(중년기)
8. 노년기(은퇴기)
Ⅶ. 가족의 변화
Ⅷ. 가족의 성화와 위기
Ⅸ. 결
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인문과학
- 척도의 신뢰성과 타당성, 사회복지, 사회과학
- 신뢰도와 타당도, 커뮤니케이션, 사회과학
- 사회조사방법론의 이해, 김응렬, 고려대학교출판부, 2001
- 커뮤니케이션 통계 방법, 류성진, 커뮤니케이션북스, 2013 목차
1. 서론
2.
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인문학, 무엇을 할 것인가\", 사회평론
박민영, 2009, \"인문학 세상을 읽다\", 인물과 사상사
인문과학연구소, 1995, \"인문과학의 이념과 방법론\", 성균관대학교출판부
김보영, 2010, \"디자인경영 패러다임 변화에 따른 성공요인 차이분석\", 상품
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가정폭력이 청소년에게 미치는 영향
제 1 절 조사대상 및 자료수집 절차
제 2 절 분석방법
제 Ⅲ 장 결과 및 논의
1. 결합변수 면에서의 두 집단의 유사성
2. 인구학적 특성
3. 검증 결과
제 Ⅳ 장 요약 및 시사점
제 Ⅴ 장 폭력 실태
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과학사 : 주요국의 교육행정제도와 교육개혁동향
서울대학교 인문과학 연구소(1993) : 영국, 독일, 프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교
엄호열(1998) : 일본교육의 이해, 시사일본어사
이희수(2002) : 이슬람, 청아출판사
최란아(2002) :
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인문과학 제11집,1쪽-40쪽. 목원대학교인문과학 연구소
김명희(2002), “언어학의 이해”, 성신여자대학교출판부.
_____(2004), “언어학의 이해”, 도서출판 역락.
김종현(2004), “의미연구의 방법과 과제”,청주교육대학원 논문집 권8호.1쪽-55쪽.
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인문과학연구』, 상명대학교 인문과학연구소, 2003 vol 13.
- 권명아,「문예영화와 공유기억(commemoration) 만들기―한국전쟁의 경험과 역사의 재구성」,『한국문학연구』, 동국대학교 한국문학연구소, 2003 12월 vol 26.
- 이용호,「[이달의 기획] 환호
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가정과 교수-학습의 개선이 진로탐색 능력을 신장시키고 수업의 흥미를 높이며 적극적인 학습태도를 갖게 한다.
참고문헌
김지연 외 2 명(2012) - 교과목으로 운영되는 진로탐색 프로그램의 효과, 경성대학교 인문과학연구소
박경분(2010) - 진로
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인문과학연구소. p156-186
국가기록원. http://www.archives.go.kr/
보건복지가족부. http://www.mw.go.kr/
한국보건사회연구원 http://www.kihasa.re.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국청소년기본계획에서 지향하는 청소년복지
1. 그간 청소년정책기본계획 성과 및 한계
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