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만들어 주어 인접영역에 방해가 되지 않도록 한다.
≪음률 영역 구성의 실제≫
▶ 요리영역
▶ 컴퓨터 영역
▶ 실내 물, 모래놀이 영역
흥미영역 구성의 원리와 고려점 등을 감안하여 보육실을 구성하고자 할 때 공간의 크기, 출입문이나,
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보육에 대한 이해를 높인다.
- 학부모의 특기를 살린 일일교사제를 실시한다.
- 영유아의 성장발달 및 생활 지도에 관한 개별 면담을 실시한다(교사 및 소아정신과 전문의와 협조).
- 정기적인 부모교육 강연회 및 워크숍을 개최한다(아동 발
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보육시설에서 지내는 동안의 심리적 상태, 수유와 이유식 섭취 잠든 시각 및 수면시간, 배변 여부 및 상태 등에 대해 일일보고서에 잣히 기입한다.
영아의 얼굴과 손을 깨끗이 씻어주고, 옷도 갈아입혀 주며, 부모와 만나기 전까지 안전하게
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보육시설의 통합보육의 운영과 과제, 조윤경, 한신대학교
3. 장애아 전담 보육시설의 장애 유아 교육 실태와 장애 유아 교육 활성화 방안조사, 위양자, 공주대 대학교육원, 2001
4. 영유아 보육시설의 통합 보육과 과제, 인문 과학 논집, 강남대
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살짝 벗어난 방식도 새로운 의의를 제공할지도 모른다. 그런 점에서 필자의 역량은 보육환경에서 새로운 시도에 적합하다.
Ⅳ. 참고문헌
김현자, 서지영 외 2명(2019), 보육과정, 어가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과정, 동문사, 2003
김정임, 발도르프 유아교육원리에 대한 고찰, 교육과학연구, 2003
박의수, 루돌프 슈타이너의 유아교육론, 인문과학논집(강남대학교), 1996
성용균, 발도르프 학교의 인간교육, 교육학연구, 2000
양선희, 유아보육프로그램에 따
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과정을 통한 해석학적 이해와 평가, 한국교육현상해석학회
이수남(1997), 자폐아동의 행동 특성에 대한 이론적 고찰, 안양대학교 인문과학연구소
여성가족정책관 가족보육담당관(2005), 장애 영·유아 보육프로그램, 서울특별시 Ⅰ. 서론
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과정에서 경험하는 유아교사의 갈등과 변화. 인문사회21 제11권 제6호, pp. 1667∼1682
- 김동례·박부숙·송명숙(2024). 예비유아교사들의 디지털 역량 강화를 위한 교수공동체 경험 탐색. 사회과학리뷰 제9권 제1호, pp. 27∼46
- 김정은(2024). 예비유아
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보육교사들은 보육교사가 되기 위한 기본적인 것을 배운다. 이에 인문사회과학과 자연과학에서의 다양한 과목을 접해 봄으로써 보육현장에서의 보육과정 운영에 필요한 기초 지식을 습득 할 수 있다.
보육교사들은 교직과목을 이수함으로써
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보육시설에서 포트폴리오 평가의 활용 연구\" 순천향 인문과학논총(1997)
- 다음블로그. https://blog.daum.net/djc111/4665669
- 이경화, 이주은. \"유아 언어활동에 대한 포트폴리오 평가의 효과 연구.\" 사회 교육과학연구(2000)
- 키드키즈넷.“포트폴리
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