|
과학적 연구를 회피하고자 하는 것은 오히려 역사 연구에 있어 걸림돌로 작용할 가능성이 크다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
강제명, 『정치학』, 해인, 2010.
김광현, 「창작과비평」, 16권, 역사법칙과 자유주의』, 창비, 1988.
김효명, 「결정론과
|
|
|
과학은 타의 도전을 받지 않은 채 영향력을 행사했다. 따라서 아리스토텔레스가 서양의 학문사에 남긴 영향은 스콜라철학을 거쳐 현대의 서양철학에 이르기까지 지속적이라 할 수 있다.
과학적 사고는 아리스토텔레스에게서 시작하였다. 서
|
|
|
서유럽 상당 부분을 통치하고 있었다. 이런 프랑크 왕국의 클로비스 왕이 기독교로 개종하자 독일 일부 지역은 기독교 세계로 편입됐다. 일부 독일 지역의 기독교 개종 이후 피핀 왕 같은 프랑크 왕의 정복 활동에 맞추어 기독교는 독일 전 지
|
|
|
과학사.
박성익 외 7인(2000) 교육공학탐구의 새 지평. 서울 : 교육과학사.
박숙희·염명숙·이경희(1999). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
변영계·김영환·손미(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
이화여자대학교 교육공학과(2001). 2
|
|
|
제시 제 1 장 중국 고대의 문화
제 9 장 고대 지중해 세계
제 10 장 서양 중세사회의 형성
제 11 장 유럽국가체제의 수립
제 12 장 르네상스와 과학혁명
제 13 장 종교개혁과 사회의식의 발전
제 14 장 시민혁명(프랑스 혁명)
|
|
|
과학사
이득연 외(1993), 소비자 교육 관련 교과서 내용 집필 방향, 한국소비자보호원, 연구보고서 93-04
정동학(1989), 한국의 경제학 및 경제교육의 과제, 사회와 교육, 한국사회과교육학회 Ⅰ. 경제교육의 의의
Ⅱ. 경제교육의 특징
Ⅲ.
|
|
|
과학을 소홀히 하게 되었다. 그러나 오늘날의 인류문화의 양상과 병폐를 인식시켜 줌으로써, 앞으로 우리가 지향해야 할 방향을 제시해 주는 사회과학은 인문과학 못지않게 중요하다.
⇒ \"과학지식은 절대적인 것이 아니며, 사회적 가치관과
|
|
|
과학을 경시하였다. 본질주의는 학문적 훈련을 중시하기 때문에, 학문 중에서도 가장 체계화되어 있는 자연과학이나 역사의식을 강조하는 인문과학을 중시한 나머지 상대적으로 사회과학을 소홀히 하게 되었다. 그러나 오늘날의 인류문화의
|
|
|
과학진흥교육의 도약
<구조주의 교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의
|
|
|
과학진흥교육의 도약
<구조주의 교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로 삼는데 문제점이 됨
과학영재교육, 엘리트지향의 주지적 교육으로 특수교육대상자의
|
|
메뉴펼치기
