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과학적 성격
2). 지역지리와 계통지리의 조화
3). 인문사회과학적 성격과 도구 교과적 성격.
3. 지리교육의 목적 및 목표
1). 지리교육의 목적과 목표.
(1). 인간의 생활무대로서의 지표 공간을 윤리적인 측면에서 보는 입장
(2). 지리교육
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인문연구」, 영남대학교 인문과학연구소, 2001
2. 서정오, 「옛이야기 들려주기」, 보리, 1995
3. 서정오, 「천냥 짜리 거짓말」, 중앙 M&B, 1995
4. 최운식·김기창, 「전래동화 교육의 이론과 실제」, 집문당, 1998
5. 최운식, 설화 교육 사설, 한국 국
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이론, 고려대학교 출판부, 1999.
*임희섭a, 한국 시민운동의 문화적 배경과 문화적 결과에 관한 연구, 학술 원논집, 인문사회과학편, 제40집, 2001.
*임희섭b, “한국인의 공공정신, 무엇이 문제인가?” 철학과 현실, 2001, 가을 호, 49-60.
*임희섭, 양
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이론적 고찰
동신대학교인문사회과학연구소 ㆍ 최교원
국가인적자원개발정책의 좌표를 찾아서
중앙대학교한국교육문제연구소 ㆍ 이희수
인적자원개발의 관리시스템에 관한 연구
창원대학산업경영연구소 ㆍ 김우수
인적자원 개발의 신
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이론과 실제」창지사
조형숙,홍은주,김민정,백소영(2008)「평생수학, 유아기에 결정된다.」북카페 1. 영유아 수학교육의 정의
2. 영유아 수학교육의 목적과 목표
3. 영유아 수학교육의 지도 방향과 현대적 경향
1) 영유아 수학교육의
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구조조정과 노동자계급
Ⅲ. 신자유주의적 구조조정과 외채위기
Ⅳ. 신자유주의적 구조조정과 신빈곤
Ⅴ. 신자유주의적 구조조정과 고용안정 및 생존권보장
Ⅵ. 신자유주의적 구조조정과 페미니즘
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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이론적 탐구, 학지사, 2004
- 심정미, “유치원 교육활동 지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 제경숙, “유아 언어교육의 총체적 접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 이봉자, “
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인문과학, 30: 127-168.
이재철. 1990. 문헌정보학의 학명에 대한 고찰. 정보관리학회지, 7(2): 3-34.
정동열, 김성진. 2010. 문헌정보학 이론과 원칙. 서울: 한국도서관협회.
정동열, 조찬식. 2007. 문헌정보학총론. 서울: 한국도서관협회.
정영미. 1978. 정
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강미라, 『몸, 주체, 권력: 메를로퐁티와 푸코의 몸 개념』, 이학사, 2013
양혜림, 「메를로-퐁티의 몸의 문화현상학」, 『철학과 현상학』(14집), 1999
윤덕중, 「학습이론 소고」, 『인문논총』(6권), 경남대학교 인문과학연구소, 1994
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안정 : 복잡한 관계」, 서울대학교 라틴아메리카연구소, 2010.
-김미경, 「라틴아메리카의 세계화와 반세계화 -사파티스타운동과 저스티스 글로벌리즘-」, 영남대학교 인문과학연구소, 2010.
단행본
-윤진표, 『현대 동남아의 이해』, 명인문화
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