|
인사 행정은 기구들의 기능을 더 효과적으로 도움을 줄지도 모른다는 인식과 결합한 이런 현실적인 실제는 공직을 전문적으로 건립하게 하는 다양한 부서를 요청하는 FDR의 1938년 행정명령 7916을 이끌었다.
역사적으로, 루즈벨트의 명령은 “
|
|
|
그 효과성에 의해 성공여부가 판명된다. 1.Etzioni 가 분류한 유형
2.Carlson이 분류한 유형
3.Johari 창
4.의사결정 모형
5.Bridges의 참여의사 결정모형
6.교육기획의 접근방법
7.교육인사 행정의 관점
8.예산관리기법
9.장학지도의 원리
|
|
|
인사행정의 과제
1) 교직을 전문직으로 보는 견해와 노동자나 근로자로 보는 견해간에 혼미.
2) 국가공무원으로 둘 것인가, 지방공무원으로 할 것인가.
3) 교원의 양성과 연수의 교육내용의 현장성 결여와 운영상의 획일성 탈피.
4) 교원의 수
|
|
|
인사
1. 교육과 사회발전에서 교원의 중요성을 이해할 수 있다
2. 교직관의 입장을 이해하고 교원의 자질과 자격을 이해
3. 교원의 양성체게와 연수에 관하여 이해할 수 있다.
제 14 장 학제와 교육개혁
1. 학제의 기본개념과 구조를 설명할
|
|
|
교육 정책의 원칙
2.1. 자율 대 참여
2.2. 효율과 형평
III. 교육 정책의 대안
3.1. 고교평준화 정책의 극복
3.2. 학교 간 경쟁의 촉진
3.3. 학교 행정체계의 개혁
3.4. 학교 인사제도의 개혁
3.5. 학교 재정제도의 개혁
3.6. 과열된 입시경쟁과 과
|
|
|
교육훈련의 제도적 부분을 보면 공무원 교육훈련이 인적자원관리와의 연계성이 떨어져 교육훈련의 평가결과가 인사관리와 연동되지 않는 한계가 있다. 인적 부분을 보면 공무원의 인력이 기능직과 행정직이 대다수를 이루며 연구직이 전무
|
|
|
교육훈련의 판단자료 및 수단으로 활용되어야 한다. 이를 위하여는 특정인의 승진수단으로만이 아니라 모든 인사행정의 기초가 되도록 이와 같은 제활용이 있어야 할 것이다. 제1절 교육훈련
1. 교육훈련의 의의와 기능
2. 교육훈련의 종
|
|
|
교육인사행정의 이론과 실제」형설출판사
마상선(2002)「한국 공무원연금제도에 관한 연구」삼척대학교 산업대학원 석사학위논문
새누리당(2014)「새누리당 공무원연금법 개정안 발의」
박정수(2011)「공무원연금 개혁방안」
한국연금학회
|
|
|
교육평가 장학의 이해와 실천 과제 / 중등장학(교육연구)사후보자과정교재
강숙희·심응기·이희수(1997) / 학교 컴퓨터 통신 활용에 관한 국제 조사 연구 / 한국교육개발원
서정화(1998) / 교육인사·장학행정제도의 발전과제 / 서울:홍익대학교
|
|
|
교육기관에 근무하는 교원, 교육행정기관에 근무하는 자 교육 인사 행정
• 교육인사행정의 개념과 원칙
• 교육 직원의 분류
• 교원의 양성과 자격
• 교원의 선발과 임용
• 보수와 현직교육, 승진
• 교원
|
|
메뉴펼치기
