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이론적, 실제적 통합교과 지도교육이 이루어져야 한다.
- 통합교육의 본연의 기능(인식론, 심리적, 사회적)을 충실하게 담당하는 것이 되려면,
(3) 일선 학교 현장에서 통합교육의 충실한 실행을 위한 제반 교육과정 자원 및 환경의 재구조화
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심, 부정적인 생각 등의 심리적 문제로 경기력을 최대로 발휘하지 못하는 경우가 많이 있다.
Morgan (1979)은 우수선수와 비우수선수를 구분하기 위한 정신 건강모델을 도입하여 긍정적인 정신건강은 우수선수의 특성을 뜻하고 부정적인 정신건
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인의 안녕에 긍정적 효과 그리고 후자는 부정적 효과를 가진다. 직접효과적 사회적 지지는 일상생활에서 사람들 간의 교류에 내재되어 있으며, 어떤 구체적 지지가 요구되지 않는 상황에서도 안정성, 소속감, 규범과 준거모델 등을 제공해 준
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인적사항
2) 가족원의 특징
3. 가 계 도
3-1. 가족 수레바퀴
4. 문제증상의 발생경위와 대처행동
5. 가설 및 진단적 요약
6. 상담목표
1) 단기목표
2) 장기목표
7. 상담과정 계획
1) 친밀감형성
2) 긍증적관계형하기
3) 나와 가족알
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인 기법을 선택할 수 있다. 이것은 심리상담/치료의 성과나 방향을 평가하는 틀이 된다.
5. 요 약
통합적 입장을 취한다는 것은 상당히 도전적이며 이론들을 정확하고, 깊이 이해하지 못하 면 진정한 통합을 할 수 없다. 각 이론을 충분히 받아
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모형
5. 교육과정 구성 요소간의 관계(Tyler)
6. 교육과정의 개념모형
7. 교육과정 분류
<2. 교육과정의 변천사>
8. 교과중심 교육과정
9. 경험중심 교육과정
10. 중핵교육과정
11. 학문(탐구)중심 교육과정
12. 나선형 교육과정
13. 인간
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지도하는 등 국민기초능력 보장책 강구
참고문헌
김흥원, 자기효력감과 학업성취와의 관계분석, 석사학위논문, 성균관대학교, 1984
구병두, 학업성취 관련변인, 서울 : 양서원, 1996
강승희 외 7, 교사를 위한 교육심리학, 서현사, 2004
이지영, 동
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지는 사고력의 신장
㈁ 탐구학습 원형 : 지식의 축적을 위한 탐구과정은【가설 →검증 →일반화 또는 이론 →이론에 의한 사회현상의 설명 →새로운 이론의 창출】과 같은 실증주의적 과정
▶ 문제의 제기 및 인지→가설의 설정→자료의 수
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결합 연상법
Ⅶ. 국어교육(국어과교육) 직접교수법
1. 개념
2. 이론적 배경
3. 모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
2) 적용 수준
3) 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
참고문헌
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지식 영역과 기능 영역은 인지적 영역에서, 태도 영역과 행동 영역은 정의적, 심체적 행동 목표 영역에서 세분화 된 것이다.
평
가
영
역
지식 영역 : 사실, 개념, 원리와 법칙, 이론과 개념 체계 등
기능 영역 : 탐구, 정보 처리, 조작 및 실험 등
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