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인들은 일반적으로 높은 교육 수준을 보이고 있으므로 보건교육을 통해 고혈압에 대한 경각심을 가질 가능성과 생활습관의 교정 가능성이 높다.
③ 강화 요인
고혈압 예방 및 관리에 관한 보건교육은 20·30대 직장인들이 건강 행동을 지속, 유
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지 않는 성질
2) 학습자는 학습해야 할 과제를 포섭할 수 있는 관련정착지식을 소유하고 유의미 학습태세(과제를 실사적이고 구속적으로 정착의미에 관련시키고자 하는 학습태도)를 갖고 있어야 한다. 1. Glaser의 교수모형
2. Carroll의 수업
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인지 구별하시오.
28.Maslow의 욕구위계가 어떻게 구성되어있는지 설명하시오. (크게 둘, 작게 7 위계)
29. 귀인이론에서 두가지 귀인 경향을 설명하시오.
30. 자기효능감의 개념을 설명하고 이것이 학교에서의 학업성취와 어떤 관계가 있
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인
1. 동기의 의미
2. 동기에 영향을 미치는 요인
Ⅲ. 동기의 제 접근
1. 정신분석학적 접근
2. 행동주의적 접근
3. 인지론적 접근
4. 인본주의적 접근
5. 사회학습이론적 접근
Ⅳ. 동기부여(모티베이션)의 제 이론
1. McGregor X.Y이론
2. F.He
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인질문 및 탐색 제한
① 비합리적신념 규명
② 합리적 신념의 예시제시
③ 반복된 인지적 연습
④ 합리적 행동반응 개발
⑥ 행동연습
① 체계적 둔감법, 이완기법,
강화기법 등
② 모델링, 인지적 재구성,
사고 중단법 등
③ 복합모형의 치료
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인지에 대해 알아보고자 한다.)
3. 유의미 교수. 학습 모형
단 계
하위절차
제1단계
선행조직자개발 단계
1 수업목표 확인
2 학습자의 인지구조 내 관련 정착 의미 확인
3 내용의 구조화
4 선행조직자 개발
제2단계
선행조직자제시 단계
5 수업 목
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인지발달 이룬다.
유아들의 사고는 성인의 사고와 질으로 다르다. 그들의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 있따. 유아나름대로 지식을 구성하며 연령과 경험이 더해지면서 그들의 이해력이 재구조화 된다고 한다.
˚ 유아들이
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지실천론, 나남출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천에 있어 전통적 모델
2. 사회복지실천방법에 있어 전통적 모델이 가진 한계와 문제점
1) 심리사회모델
2) 문제해결모델
3) 위기개입모델
4) 인지행동모델
5) 클라이언트중
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이론을 적용시켜 치료에 다시 개입하게 하여 유지할 수 있게 한다.
② 클라이언트가 원하는 이상형을 정해서 스스로의 자발적인 목적을 가지도록 하게 한다. 이를 위해서는 "모델링"기법이 효과적일 수 있는데 "모델링" 기법은 다른 사람들의
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인 경청, 감정의 반영
기법
③ 내담자의 명료화
④ 개인 질문 및 탐색 제한
① 체계적 둔감법, 이완 기법,
강화기법 등
② 모델링, 인지적 재구성,
사고중단법 등
③ 복합모형의 치료기법
④ 진단과 평가는 처치계획의
출발점
⑤ 계약과 과제
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