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인지적 수준을 고려하지 않고 있다는 비판을 받는다.
Ⅴ. 파블로브의 고전적 조건형성과 스키너의 조작적 조건형성의 비교
1) 공통점
- 인간의 행동은 대부분 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전체에 근거를 둔 학습이론이며
- 모든
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인의 스포츠나 운동참여 연구에 사상과 감정의 정체성과 적용성을 통합하고자 하는 시도를 했다.
Allen(1982) : 움직임 경험의 내적 가치를 심리학적 관점에서 본 모델을 제시하였다.
Kenyon(1968) : 체육참여시 인지되는 실용적 가치를 사회적 경험
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인들은 일반적으로 높은 교육 수준을 보이고 있으므로 보건교육을 통해 고혈압에 대한 경각심을 가질 가능성과 생활습관의 교정 가능성이 높다.
③ 강화 요인
고혈압 예방 및 관리에 관한 보건교육은 20·30대 직장인들이 건강 행동을 지속, 유
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지 않는 성질
2) 학습자는 학습해야 할 과제를 포섭할 수 있는 관련정착지식을 소유하고 유의미 학습태세(과제를 실사적이고 구속적으로 정착의미에 관련시키고자 하는 학습태도)를 갖고 있어야 한다. 1. Glaser의 교수모형
2. Carroll의 수업
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인지 구별하시오.
28.Maslow의 욕구위계가 어떻게 구성되어있는지 설명하시오. (크게 둘, 작게 7 위계)
29. 귀인이론에서 두가지 귀인 경향을 설명하시오.
30. 자기효능감의 개념을 설명하고 이것이 학교에서의 학업성취와 어떤 관계가 있
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인
1. 동기의 의미
2. 동기에 영향을 미치는 요인
Ⅲ. 동기의 제 접근
1. 정신분석학적 접근
2. 행동주의적 접근
3. 인지론적 접근
4. 인본주의적 접근
5. 사회학습이론적 접근
Ⅳ. 동기부여(모티베이션)의 제 이론
1. McGregor X.Y이론
2. F.He
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인질문 및 탐색 제한
① 비합리적신념 규명
② 합리적 신념의 예시제시
③ 반복된 인지적 연습
④ 합리적 행동반응 개발
⑥ 행동연습
① 체계적 둔감법, 이완기법,
강화기법 등
② 모델링, 인지적 재구성,
사고 중단법 등
③ 복합모형의 치료
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인지에 대해 알아보고자 한다.)
3. 유의미 교수. 학습 모형
단 계
하위절차
제1단계
선행조직자개발 단계
1 수업목표 확인
2 학습자의 인지구조 내 관련 정착 의미 확인
3 내용의 구조화
4 선행조직자 개발
제2단계
선행조직자제시 단계
5 수업 목
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인지발달 이룬다.
유아들의 사고는 성인의 사고와 질으로 다르다. 그들의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 있따. 유아나름대로 지식을 구성하며 연령과 경험이 더해지면서 그들의 이해력이 재구조화 된다고 한다.
˚ 유아들이
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지실천론, 나남출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천에 있어 전통적 모델
2. 사회복지실천방법에 있어 전통적 모델이 가진 한계와 문제점
1) 심리사회모델
2) 문제해결모델
3) 위기개입모델
4) 인지행동모델
5) 클라이언트중
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