|
이론적 배경 5
1. 초등학교 5학년의 인지발달 특성 5
2. 도형의 넓이 지도 방법 6
3. 평행사변형의 넓이 7
4. 원리 탐구 수업 모형 7
Ⅳ. 학습자 실태 분석 10
1. 일반적인 학급 실태 10
2. 교과 및 본시 학습 관련 실태 10
3. 실태분석을 통해 얻
|
|
|
모델이나 중재 전략이 세워지고 있다. 이러한 연구들은 결국 개인 맞춤형 치료, 정책 개선, 교육과 정신 건강 증진 등 실질적 효과를 거둘 수 있는 기반이 된다. 따라서 인간 행동을 깊이 있게 이해하는 것은 단순히 호기심이나 연구의 목적을
|
|
|
인에 해당되지 않는 것은?
①운동기능 ②언어적 정보 ③지적 기능 ④정보처리 기능
10. 정보사회의 교수-학습 패러다임에 관한 내용에 해당되지 않는 것은?
①학습에 초점을 둔 교육
②협동적 학습
③교사 중심 교육환경
④수요자 중심교육
<
|
|
|
인 -> 인지도
위 회귀 모델은 유의하며 ‘사회요인’은 ‘사실’을 18.3% 설명하고 있다.
☞ 3단계 : ‘인지도, 사회 요인 (순서별) -> 사실(사용 경험)’의 위계적 중다 회귀
1단계 모형에서 사용 경험에 대한 사회 요인의 Beta값은 .437이지만
|
|
|
인 내적 작동모델을 형성하게 된다. 이와 같은 부정적인 신념에 기초한 내적 작동모델은 다양한 정신병리적 증상을 야기시킬 수 있다는 것이 여러 연구를 통해 확인되고 있다.
6. 초기 애착유형이 정서발달, 사회성발달, 인지발달에 미치는
|
|
|
모델
-만성정신장애인들의 경우에 인지적인 문제해결 능력이 결핍되어 있음을 발견한다. 기본적인 인지적 손상과 정보처리 과정의 결핍이 일반적이다. 특히 정보처리 과정의 결핍은 정신장애인들이 대인관계 심리를 정확하게 인지하여 적절
|
|
|
인지 구조의 조직 능력을 증진시키는데 필요한 인지 구조의 안정성과 명료성을 증진시켜준다.
⑥ 학습 준비도의 원리
학습자의 기본 인지 구조 뿐만 아니라 학습자의 발달 수준도 포함한다.
6. 길포드의 지력의 구조이론
J. P Guilford의 지력의
|
|
|
인간 관점 중시
인지행동모델의 주요개념으로 옳지 않은 것은? 라
가. 비합리적 신념
나. 왜곡된 사고
다. 자동적 사고
라. 개인-환경간 고찰
심리사회모델의 기본개념을 바르게 설명하고 있는 것은? 나
가. 비합리적인 신념의 재구조화
나. 인
|
|
|
지각 속도 요인 ; 상징의 신속한 재인을 요구하는 검사에 의해 측정 ex같은 숫자찾기 검사
<Guilford의 지능구조모형>
-Thurstone의 기본 정신 능력을 확장발전 시킨 학자
-처음 ; 지능 120(4X5X6)개 → 1982 논문『인지심리학의 모호함』150개로 수정
|
|
|
인 교육목표 진술방법에 관한 제안은 이미 Mager의 이론을 중심으로 소개 하였다. 교육목표는 크게 인지적, 정의적, 심체적 영역으로 대별되며 인지적 영역은 학습자료의 회상과 인지, 그리고 지적능력과 기능의 발달과 관련되는 목표들로 구
|
|
메뉴펼치기
