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인지주의 패러다임의 비교, 교육공학연구, 1993
김신자 외 3명, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 2001
김동식 외역, 하이퍼미디어 연구에서의 쟁점(학습 및 교수설계의 관점), 원미사, 1999
박순경, 교육과정 개발에 대한 체제적 접근, 이화여자
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인지적 특성
3. 정서적 특성
Ⅳ. 초등학교 1학년의 학교적응활동
1. 학교 적응활동의 필요성
2. 입학 초기 적응 활동 지도
1) 활동명
2) 학습주제 및 활동내용
3) 지도 시 유의점
3. 입학 초기 적응 활동 지도 사례
1) 교실 드나들기
2) 신발
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지 구체적으로 정리하면서, 양육이 단순한 보호의 개념을 넘어 ‘관계 속 성장’임을 깨달을 수 있었다.
또한 양육 행동 유형에 따른 자녀의 발달 특성을 정리하면서, 아이의 성격과 행동 뒤에는 부모의 반응 방식이 크게 영향을 미친다는 것
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지식, 위험한 놀이상황을 파악하고 그것에 대처하는 능력 등을 갖추도록 하는 일은 유아의 놀이 안전하고를 최소화하고 안전한 놀이습관은 정착시킬 수 있는 지름길일 것이다.
2. 놀이 안전교육의 목표
놀이 안전사고는 위험한 놀이환경, 영
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학습 심리학과 교육 철학이라는 체를 통해 거르는 과정을 거치게 된다. 즉, 잠정적으로 설정된 교육 목표가 학습자에게 적절한 것인지, 추구할 가치가 있는 것인지를 따져 본 후에 최종적인 교육 목표가 설정 되는 것이다. 이렇게 교육의 목표
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지금 할 수 것과 이해한 부분은 어디까지를 말해보고 정리해 봄으로서 학생은 자신의 학습상황을 알게 되고 교사는 수업 진행방향을 재설정하게 된다.
교실환경 구성 또한 학생의 특성을 고려해야 하는데 소음을 줄이기 위한 노력들을 해야
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지적 등이 있다. 또한 인간행동에 대해 결정론적 입장을 취하며, 클라이언트의 학습내용과 과정에서 문화적 차이가 고려되지 않았다는 점은 행동주의 이론의 한계점이라 할 수 있다.
참고문헌
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창
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인지행동모델은 다음과 같은 한계점이 있다.
첫째, 자신의 인지구조와 불합리한 신념을 분석하는 것은 지적 수준이 낮거나 현실감이 없는 내담자 혹은 사고가 지나치게 경직되어 있는 내담자에게는 효과를 기대할 수 없다.
둘째, 치료방법이
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정보를 점검하고 수정한다. 이러한 점 때문에 구성주의 학습이론이 과거의 수동적인 학습관에 비해 능동적인 학습관을 전제한다는 것이다.
3) 대표적 이론들
구성주의 학습이론은 개인적인 인지 변화와 사회적인 인지 변화를 강조한 피아제(P
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지어야 하고, 학교의 모든 교과나 교육활동, 가정, 사회와 연계되어야 하고, 이를 바탕으로 실천·체험 속에서 개개인이 내면화·품성화 할 수 있도록 해야 한다.
※ 참고문헌
· 교육인적자원부, 『초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)』, 대한교과서,
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