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정신적 활동 이라고 정의할 수 있다.
심리측정적 접근법은 정신능력을, 성격과 동기 접근법에서는 개인적 스타일을 중요시 하는데 반하여 인지적 접근법은 창의성의 인지과정을 중요시하는 관점이다. 인지적 관점은 창의적 사고를 할 줄 아
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지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011.
이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
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지능의
성격이 과학과 기술의 특징을 모두 가지고 있다는 뜻이다. 인공지능의 목적은
컴퓨터를 보다 유용하게 이용하는 것과 지능을 가능하게 하는 여러 가지 원리
를 이해하는 것이라고 볼 수 있다. 다시말하면 추론, 학습, 그리고 인지과정
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정감을 가지며, 간호사는 자신감과 보람 을 가진다.
③개발
환자의 관심사와 요구를 기초로 하여 이용 가능한 모든 서비스를 사용한다.
치료적인 관계를 향상시키고 유지한다.
환자와 간호사는 새로운 목표를 확인하고 간호과정의 주도권
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인지과정 통해 행동과 정의적 패턴 발달
목
표
id, ego, superego 균형 깨짐(신경.불안증)→무의식적 갈등을 의힉화시켜 자신에 대한 통찰 얻어 자아주도적 성격구조로 재구성
환경자극& 유관조건에 의해 잘못 학습된 행동→잘못된 행동 소거,
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과정에서의 증거자료 부족, 자료 수집의 객관화가 어려움, 교과 수업과제 교수활동에 대해서는 깊은 통찰을 보이지 못함, 결과 해석의 객관화가 어려움 등의 단점이 있다.
°인지과학 패러다임 : 능동적으로 환경과 상호작용하는 역동적인 구
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성격에 대한 로터의 접근은 강화이론과 인지이론이라는 절대로 만날 수 없을 것 같은 평행선을 달리는 두 이론을 통합시키려고 했다는 점에서 의의를 찾아볼 수 있다.
1. 주요개념
1) 기대-강화가치 모델
기본 가정:①성격은 학습된다:즉 개인
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정옥분. (2004). 발달 심리학. 학지사.
한국청소년개발원. (2004). 청소년 심리학. 교육과학사.
신명희외. 발달심리학. 학지사 CH3. 청소년의 정서발달
1) 청소년기의 정서
2) 청소년의 자아정체감
3) 청소년의 사회인지
CH4. 청소년의 심리사회
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학습자가 겪은 경험의 통합이자 핵심이다. 학생이 학습에서 어떻게 행동하는가는 그들이 자신을 인간 존재로써 어떻게 바라보는가와 학교가 자신들의 성숙에 얼마나 기여하고 있는가에 대한 생각에 달려있다.
동기에 대한 인지주의 관점은
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지 않으며, 새로운 인지능력은 모든 연령에서 가능하다.
5. 나가며
비고츠키는 사회환경이 발달에 큰 영향을 준다는 점을 강조하고, 유능한 사람과의 상호작용을 발달의 결정적 요인으로 간주한다. 그는 내면화가 언어가 발달 및 학습에서 핵
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