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방법론중시
교육활동의 준비과정에 영향
학생 교육환경과 유기적작용 통해 바람직한 행동변화
교육과정을 적절히 운영, 교육효과의 극대화
2. 교육심리학의 임무
Ⅲ. 교육심리학의 역할
Ⅳ.교육심리학의발달
결론
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있는 행동에 관심을 가짐
② 행동의 원인을 환경이나 생물학적 요인들보다는 개인의 성격에서 찾음
- 성격 자체가 생물학적 조건들이나 과거의 학습의 결과일 수 있음
- 행동의 배후 과정일 뿐만 아니라 행동을 통하여 환경 조건들을 변
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정한 가름점에 따라 성적으로 바꿀 수 있다. 그러나 단점으로 백분율 성적매기기를 적절히 사용하기 위해서 교사는 학습해야만 하는 양이 얼마나 되고 각 학생이 얼마나 학습했는지 정확히 알아야만 한다. 교사들은 측정이 정확하여 마치 일
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지식이 우리의 일상적인 삶에 어떤 도움을 줄 수 있는지 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1) 인간관계의 자원
2) 인간의 지식과 정보
3) 집단의 목표달성과
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교육관과 성장식 교육관의 교육점 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하 시오.
1) 에릭슨의 성격발단단계이론
2) 에릭슨의 성격발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심
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정한 기준하에 이루어지는 경우가 많은데, 이와 같은 역할기대의 기준을 역할규범이라 한다. 또한 일정한 지위를 차지하고 있는 주체가 주위에서 기대되는 역할을 실제로 수행할 때, 이것을 역할수행이라고 부르고, 역할을 수행하는 과정에
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지만 이 비율은 조건화 과정이 진행되면 낮아져도 된다. 이와 같이 빈도가 낮은 강화계획이 반응을 유지하는 방법에 있어 가장 효율적이지만, 처음에 반응을 시작하도록 하기 위해서는 계속적 강화가 필요하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습
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학습)의 중요성
Ⅴ. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 교수학습원칙
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
2. 자아성찰적 실천
3. 협동학습 환경의 활용
4. 교사의 역할
5. 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
Ⅵ. 구성주의수업
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정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 행동장애의 치료
I. 의학적 치료
II. 정신분석적 치료
III. 행동치료
1. 조작적 조건화 기법
2. 혐오조건형성
3. 체계적 둔감화
IV. 인지적 행동치료
V. 집단
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