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학습
Ⅷ. 뇌성마비아의 치료 및 간호
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
2. 안전한 환경을 조성
3. 적당한 영양섭취를 유지
4. 적당한 휴식의 제공
5. 잠재력을 최대한으로 개발하고 장애를 극소화
6. 부모 교육
Ⅸ. 뇌성마비아의
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정도 체계의 속성등을 고려해야 한다.
2. 인간의 환경과의 상호작용은 그리 중요하지 않다.
3. 체계이론의 관점은 인간은 전체적 관점으로 이해하는 것이다.
4. 인간은 심리적 존재이며, 행동하는 개인은 다른 사람과 지속적으로 상징적 상호
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정보를 지각하고 평가하여 하나의 선택을 하는 것이다. 심리학적 관점에서는 개별 의사 결정들이 어떤 개인의 필요, 선호에 의해 가치를 갖는 상황 안에서 내려지게 되는지를 연구한다. 한편 인지심리학적 관점에서 의사결정과정은 환경과
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학습자 참여 요구
1900년대 초 학습자들의 참여가 수업의 핵심과정이 되어야 한다고 역설한
Dewey와 이후 Skinner를 비롯한 행동주의 심리학자들이 주장한 바람직한 행
동을 위한 끊임없는 강화제공의 필요성, 심리학의 인지이론에서 효과적 학습
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지도, 홍익재, 1994,
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
대구대장애인종합연구소, 특수교육원리, 대구대출판사, 1997,
박선환외 5인, 정신건강론, 양서원,
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인지 발달의 단계 또는 순서를 이해하고 있어야 하며, 인지 행동의 기초 개념을 정확히 파악→인지 발달 지도의 목표 설정과 발달의 변화를 파악한다.
(2) 뇌성마비 유야의 인지 행동의 특징
kirk- 회로(channel), 과정(process), 수준(level)
회로: 청
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지 컴퓨터를 이용하는 수업을 말한다. 질문항목과 여러 가지 답항목으로 짝지어져 구성되어 있는 프로그램화된 자료를 통해 학습하고, 일정한 학습이 끝난 후에는 컴퓨터를 통해 제시되는 문제로 단원별 또는 전체적인 평가를 받게 된다. 평
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지 유아교육의 중요성만을 인식하여 자신의 역할보다는 교육부 교육과정을 중심으로 하는 유치원교육을 선호하고 있으며 교육의 효과를 기대하고 있다. 하지만 유치원에서의 교육만으로 유아들의 바람직한 성장과 발달을 기대할 수 없으며
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정치적 시각을 가지게 하기 위함이다. 즉 지금까지 부모님과 선생님에 의해서 받아들여지기만 하던 습관과 시각을 버리고, 스스로가 생각하고 깨닫는 일련의 과정을 통해서 진정한 의미의 학습과 비판적인 시각의 함양을 느낄 수 있을 것이
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지능, 적성, 일반적 사고력 등 일반적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다.
행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동
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