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학습경험은 인지발달을 촉진하기보다는 오히려 인지발달과 정서발달을 모두 해칠 가능성이 있음을 볼 수 있다. 이로 인해 일시적인 효과를 얻을 수 있다 하더라도, 아이들이 앞으로 배울 많은 것들을 생각한다면 얻은 것보다 잃은 게 더 많을
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과정과 법칙에 적합한 교육을 할 것을 주장하여 유아 교육의 과학화를 이룸
3) 아동자신이 좋아서 스스로 배우고 교정해 가는 자율교육을 목표로 한다.
기대효과
1) 개별과제를 도입하여 문제 해결능력 향상
2) 일상생활과 연결된 교육으로 사
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지역사회와의 유대를 강화할 수 있다. 학습은 개인적인 것에서부터 출발하여 사회적인 것으로 확대되는데 지역사회는 학생들의 삶과 직접적으로 맞부딪치는 환경이다. 학습자의 경험에 맞물려서 교육과정이 굴러가기 때문에 학교와 지역사
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정의
Ⅲ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 실태
Ⅳ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 원리
1. 학생-교사의 접촉 원리이다
2. 학생들 상호간의 협력의 원리이다
Ⅴ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 상호작용
1. 학습
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정신 능력을 갖춘 사람이다. 이러한 능력은 저절로 길러지는 것이 아니라, 개인의 인지 과정과 사회적 상호작용을 통해 맥락에 적합한 지식을 능동적으로 구성할 수 있을 때 가능 하다.
요컨대, 교수-학습 장면에서의 구성주의는 자신의 학습
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효과
유기체가 외적인 조건에 의한 조절기능을 내적인 조건에 의한 조절기능으로 전화하는 것을 내면화라 한다. 학습과제의 성격에 따라 내인성 동기의 영향도 달라진다. 개념학습과 같은 높은 수준의 인지적 과정을 필요로 하는 학습에서는
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기대유지효과:진보를 인정하지 않고 항상 그 수준일 것이라는 생각이 실제로 수행을 그 수준에 머물게 함.
*Good과Brophy가 제시한 학생에 대한 교사의 기대가 어떻게 영향을 미치는가?
①교사는 특정 학생에 대해 어떤 행동을 할 것인지, 얼마나
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교사 선발 조건
1) 자신의 역할과 책임을 다하는 교사
2) 교수 행위에서 적합한 교수방법을 선택하는 교사
3) 효과적인 교수기술과 전략을 사용하는 교사
4) 유아교육에서 전문성을 갖는 교사
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과정과 능력이라 하겠다.
일부 학자들은 컴퓨터가 이러한 구체적인 기능외에도 인간과 마찬가지로 감정(EMOTION), 성격(PERSONALITY), 독창력(CREATIRITY)을 가져야만 완전한 의미의 지능을 소유한다고 주장한다. 또 철학자 DREYFUS(WHAT COMPUTERS CAN\'T DO 의
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학습자의 신념을 들 수 있다. 자기효능감이란 특정 학습과제의 성취도에 대한 개인의 기대수준을 의미한다. 자기효능감은 과거의 유사한 경험과 유사한 과제에 대한 타인의 수행결과를 관찰함으로써 형성된다. 자기효능감은 목표와 지속성
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