|
과학 관련 태도를 알아본 결과, 먼저 과학에 대한 태도에 있어서 과학 교수 효능감이 높은 교사들은 과학을 생활 속에서 발견되는 것으로 보아 과학의 성질에 대해 폭넓게 이해하고는 있었으나 여전히 ‘과학’은 ‘실험’ 또는 ‘어려운 것
|
|
|
과교육평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅲ. 초등학교 영어과교육평가
1. 영역별 평가의 유형
1) 듣기 평가 문항
2) 말하기 평가 문항
3) 읽기의 평가 문항
4) 쓰기 평가 문항
2. 평가의 절차
3. 평가 결과의 처리
4. 평가 결과의 활용
Ⅳ.
|
|
|
과비교연구-
4. 교육분야에서 실험연구보다는 인과비교연구에 보다 의존할 수밖에 없는 이유를 서술하시요.
5. 상관연구와 인과 비교연구의 공통점 및 차이점을 진술하시오
11장 실험연구-
2. 실험연구의 내적, 외적타당도를 설명하고,
|
|
|
예비교사들과 나누는 체육학 기초지식, 교육과미래
* 오정환, 체육과 내용학, 박문각
* 이승준(1999), 장기간에 트레이닝이 체격 및 체력에 미치는 영향 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체력의 개념
Ⅲ. 체력의 구성요인
Ⅳ. 체력의 발달
1. 근력의 발달
|
|
|
확인 등에 이용
참고 문헌 및 참고 사이트
- 기기분석의 원리, 2000, Douglas A. Skoog지음, 박기채 옮김, 자유아카데미
- 분석화학 기기분석, 2000, 최재성, 동화기술
- 기기분석(완전개정판), 1983, 이대운, 대한교과서
- http://www1.suwon.ac.kr/~choihs/
|
|
|
내려갈 때 백침이 생기는 온도를 읽어서 기록한다.
이 두 온도 값의 평균치를 이 농도에서의 임계공용 온도로 한다.
다른 농도에 대해서도 마찬가지로 실험하여 임계공용온도를
구한다. 1.원리 및 목적
2.기구 및 시약
3.실험방법
|
|
|
유해성
1)가공식품 (햄, 소시지)
2)빵 및 과자류
Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 식품첨가물이란
2. 식품첨가물의 필요성
3. 식품첨가물의 종류
4. 식품별 첨가물의 유해성
1)가공식품 (햄, 소시지)
2)빵 및 과자류
Ⅲ. 결론
|
|
|
않았기 때문에 오차가 생겼다.
Ⅶ. 참고문헌
①G.W. Castellan / 물리화학 / 탐구당 / 1986 / 214~305p
②SKOOG외 3명/분석화학/자유아카데미/2004/974p 목적
1.이론
2.실험기구 및 시약
3.실험방법
4.실험결과
5.고찰
6.결론
7.참고문헌
|
|
|
강국희 외, 식품분석학, 성균관대학교 출판부, 서울, pp57-63, (1998)
박재주 저, 최신식품분석, 신광출판사, pp65-69, (2001) 1. 실험요약
2. 실험목적 및 실험원리
3. 시약, 기구
4. 실험방법
5. 결과방법
6. 결과
7. 고찰
8. 참고문헌
|
|
|
결법
1) 일반적인 문제 해결 학습 과정(6단계로 나뉨)
2) 장·단점
2. 프로젝트법
1) 프로젝트의 정의
2) 프로젝트법의 수행과정
3. 실험, 실습법
1) 실험?실습법의 정의
2) 실험?실습법의 교육적 가치
3) 실험 과정
4. 직소 I&II(Jigsaw I&II)법
1)
|
|
메뉴펼치기
