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교 미술교육
1) 연계 수업을 위한 체계적인 교육자료 개발
미술관과 학교의 연계 수업을 위해 체계적인 교육 자료의 개발이 필요하다. 즉 교사들이 보다 확장된 교육활동을 위해 미술관을 이용하고자 할 때 수업의 길잡이가 될 만한 구체적인
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교 미술교육
1) 연계 수업을 위한 체계적인 교육자료 개발
미술관과 학교의 연계 수업을 위해 체계적인 교육 자료의 개발이 필요하다. 즉 교사들이 보다 확장된 교육활동을 위해 미술관을 이용하고자 할 때 수업의 길잡이가 될 만한 구체적인
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미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 필요성
Ⅲ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 목표와 매체
1. 학습목표
2. 학습매체
1) 학교
2) 학생
3) 교사
Ⅳ. 전통미술감상지도(한국전통미술감상교육)의 교과내용
Ⅴ. 전통미술
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교육과정상 고등학교 교육용 기초한자 900자를 익혀야 한다. 하지만 한문 문장의 범위와 수준도 급별로 조정되어있지 않아 혼란을 초래하고 있다. 학년 별로 나누어 900자에 대한 별도의 성취기준이 마련되어져 있다면 학생이나 교사 모두 수
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과학기술정보를 보다 알기 쉽게 제공하려는 노력이 강화돼야 할 것이라고 밝혔다. 정책입안자들이 학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
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교육의 실험보고에서 한자 학습은 분석적 학습이 효과적임이 밝혀졌으며 일본의 석정훈은 “한자 교육에서의 과학적 지도란 한자가 표의 문자요, 상형 문자임을 자각하고 한자의 구조와 사물의 형상을 연상하게 한 다음, 문자의 음, 의를 알
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교육인적자원부. 8차 국어과 교육과정 해설.
한명숙. 이야기 문학교육론(2007). 박이정
문학과문학교육연구소. 창작교육, 어떻게 할 것인가(2001). 푸른사상
박인기. 문학을 통한 교육(2005). 삼지원
박명원. 언어 표현 능력과 미술표현 능력 신장
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미술교육 현장에서 크레파스와 수채화 중심으로 이루어지는 한국화교육은 주로 재료와 용구에 대한 접근이 일반적 관행이었다. 그 이유는 무엇보다도 교사들이 한국화교육을 제대로 받지 못했기 때문일 것이다. 제4차 교육과정 이후 교육대
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과제를 통해 배려에 대해 한 번 더 생각 해 볼 수 있었으며 배려라는 것이 멀리 존재하는 것이 아니라 가깝게 존재한다는 것을 깨닫게 된 것 같다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 단행본
박병기, 추병완 저, 『윤리학과 도덕교육1』, 서울, 인간사랑, 2004.
박
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과
5. 아동학대의 원인
1) 정신병리학적 관점
2) 발달적 관점
3) 사회구조적 관점
4) 생태학적 관점
6. 외국의 아동학대 대책방안
1) 미국 2) 호주 3) 일본
7. 아동학대 대책
1) 아동학대 예방을 위한 교육 실시
① 부모교육 ② 교사교육 ③ 아
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