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교 신화’를 만들어냈다. 학교교육을 통해 대부분의 자녀들은 부모보다 높은 학력과 사회적 지위를 얻었다. 당연히 학부모는 학교에 대한 신뢰와 교사에 대한 존경심을, 자녀들은 학습에 대한 의욕과 동기 유발을 통해 ‘학교교육 제일주의
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교용 교과서 보완 지도 자료로 ‘다문화 이해 교육, 저출산 고령화 대비’ 학습자료를 학교에 배부하였다. 특히 이주민이 현저하게 많은 분포를 보이는 경기도는 다문화교육센터에서 학교 다문화교육을 위한 ‘10대 교사 가이드라인(2007)을
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교용 교과서 보완 지도 자료로 ‘다문화 이해 교육, 저출산 고령화 대비’ 학습자료를 학교에 배부하였다. 특히 이주민이 현저하게 많은 분포를 보이는 경기도는 다문화교육센터에서 학교 다문화교육을 위한 ‘10대 교사 가이드라인(2007)을
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교육. 서울: 삼광출판사.
보건복지부 덕성여자대학교 공편(2002). 아동건강을 위한 안전기준에 관한 연구. 보건복 지부.
윤은자(2002). 영유아 건강과 안전관리. 서울: 건국대학교 출판부.
임분희(2002). 유아 안전 교육에 대한 교사의 인식조사. 호
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교육과정과 학생을 분리시켜 보지 않고 연결되어 있다고 보고 있다. 따라서 학습의 목표를 학생의 전인적인 발달에 두고 그것을 촉진시키기 위하여 교사는 다양한 유형의 연관성을 만드는 총체적인 언어를 사용하거나 창의적인 문제해결과
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과의 통합방법은 동심원 확대원리에 따라 개인 생활, 사회 생활, 국가 생활로 나누어, 6개영역의 교육내용을 구성하는 방법이 있다.
Ⅶ.맺음말
사회과 통합의 문제점으로는 첫째, 교육과정의 통합만이 아닌, 교사 측면, 학생측면 그리고 교과
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교 제도 안에 포함시켜 운영하고 있다. 이런 경우 초등학교 내에 유치원 학년(K-grade)을 설치하여 초등학교 교육과정과 연계시켜 운영하고 있다. 최근 들어 각 주나 학구마다 종일제 프로그램을 운영하는 경향이 높아지고 있다.
4) 일본
일본은
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는 능력을 길러 환경오염에 대한 지각을 일깨워 주는 것이다. 교과교육에서도 환경교육이 초중등학교 및 대학교에서 이루어진다. 초등학교에서는 사회과와 과학과에서 연간 5시간 이내의 범위에서 실시된다. 사회과에서는 환경공해의 개념
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교에 복수로 편성되어 있고 중국어는 한문과 컴퓨터와 각각 3개교에 복수로 편성되어 있습니다. 반면에 독일어, 프랑스어, 스페인어, 러시아어, 아랍어를 복수로 편성한 학교는 1 개교조차 없습니다.
지금까지 살펴본 중학교 제2외국어 교육
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교사의 지식부족과 자료의 부족으로 인한 많은 문제점들이 있다. NIE활동 시 가장 중요한 것은 무엇보다도 교사의 역할이다. 따라서 아동의 창의력 신장을 위해서 신문활용의 교육적 효과의 장단점을 인식하고 유아의 발달단계에 맞는 프로그
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