|
일옥(1998)은 성인의 도움은 시대가 변화함에 따라 가정에서 부모가 자녀에게 실시하였던 건강에 대한 교육과 건강행위가 상당부분 유아교육기관으로 옮겨지게 되었다고 하였다. 이렇게 유아기에는 건강유지에 대한 습관과 예방을 위해 부모
|
|
|
일기 교육의 평가 및 송환
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
제 5 장 쓰기교육
Ⅰ. 쓰기 교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 쓰기 교육의 목표분석
Ⅲ. 쓰기 교육의 내용구성
Ⅳ. 쓰기 교육의 교수/학습 전략
Ⅴ. 쓰기 교육의 평가 및 송환
Ⅵ. 쓰기 교육의 보완
|
|
|
일과 중 지속적으로 일어나는 다양한 ‘듣기’ 활동이 이루어지고 확장되도록 계획적 ․ 체계적으로 그리고 융통성을 발휘해 지도해야 합니다.
‘듣기’ 내용 범주를 중심으로 내용 이해 및 연령별 수준과 수준별
|
|
|
지도 방법이 필요하다.
효과적인 교수학습 전략으로는 활동을 시작하기 전 교사는 교수ㆍ학습 계획을 점검하여 발문, 지도 방법, 유의 사항 등을 숙지하고, 준비물을 준비해야 한다. 여러 종류의 동물 카드, 신호 악기, 음악, 동화 등을 준비하
|
|
|
표현하며 놀이를 즐길 수 있었다.
수
언어]듣기,말하기,읽기)내가 좋아하는 책이에요
영아는 자신이 좋아하는 그림책이어서 다른 그림책보다 훨씬 더 흥미와 관심을 보이는 모습을 보였다. 교사는 영아가 동화 속 간단한 낱말을 따라 해볼
|
|
|
동화의 내용을 직접 극화해 보는 것이다. 이를 통해 유아는 느낌, 생각, 감정 등을 표현해 볼 수 있으며, 극중 인물과의 동일시를 통해 이타적인 사고를 해 볼 수 있다. 이를 통해 유아는 자신을 알게 되고 여러 가지 경험을 해 봄으로써 새로운
|
|
|
수업의 한 방안이다. 레지오 교육의 특징인 표상활동, 발현적 교육과정, 아뜰리에 등의 용어는 한국 초등현장에서 생소한 개념들이다.
그러나, 우리나라 유치원에서는 2 - 3년 전부터 그 적용가능성이 실현되어 오고 있으며, 본 연구에서도 그
|
|
|
지도를 위한 직접교수활동
1) 설명하기
2) 시범 보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교사의 안내
2) 짝학습 단계
3) 소집단학습 단계
4) 평가하기
3. 이야
|
|
|
일보기사 2009년 05월 07일 http://kihoilbo.co.kr/news/articleView.html?idxno=335862
또한 남양주시에 있는 문화유산에 답사하는 가족체험도 있는데, 남양주시에 있는 홍유릉, 동구릉, 사능 등 많은 왕릉의 문화유산과 다산정약용 문화재 등 다양한 문화를 체
|
|
|
연계할 수 있도록 합니다. 예를 들어, 부모님과 주기적으로 면담을 통해 아이의 성과와 도전 과제를 논의하고, 가정에서 실천할 수 있는 방법을 제시해 드립니다. 교사와 부모의 역할은 각기 다르지만, 아이의 발달을 위해 긴밀하게 협력하는
|
|
메뉴펼치기
