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입학하는 것만으로 사회적 성공을 보장받는 다는 인식을 차단하도록 한다.
3. 대학입학후의 성적에 따른 이동활성화(대학 서열화를 명시화)
- 대학을 서열화하여 상급대학에 입학하였다 하더라도 성적이 부족하면 하급대학으로 내려가고 하
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확대하여 교수임용 쿼터 제를 적용해야 할 것이다.
1) 사기업 사원 채용시 대학등급제 적용 폐지
2) 대학교수 임용쿼터제 확대실시
3) 지자체 공무원 및 공기업 사원 채용 쿼터제 실시
사회적 물의를 일으키는 등 사교육 또한 많은 문제점을 가
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확대실시
3) 지자체 공무원 및 공기업 사원 채용 쿼터제 실시
※ 사교육과의 관계
사교육 문제는 비판만으로 해결할 수 없다. 이는 수요와 공급의 원칙에 입각하여 풀어나가야 한다. 사회적 물의를 일으키는 등 사교육 또한 많은 문제점을 가
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확대시키는 결과만 초래할 것이다. 사교육이 학교 교육을 보조하고 도와주는 기능을 순조롭게 할 수 있도록 학교 교육정책의 뼈대를 강화할 필요가 있다. 그렇게 되면 불필요한 사교육에 돈을 투자할 어리석은 학부모가 어디 있겠는가? 적어
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확대
(1) 대학입학전형 업무에서 정부의 직접적 관여 지양
(2) 대학입학전형 요소에 애한 자율과 규제의 기준 정비
(3) 대학입학전형의 자율적 운영제 확립
(4) 대학입학정보서비스 강화를 위한 정보망 구축
B. 대학입학전형의 주요 전형
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입학을 위한 ‘보증수표’라는 인식이 퍼지면서 너도나도 특목고 입시에 뛰어들고 있다. 60~70년대 ‘명문고’와 ‘고교 입시’ 체제의 부활이라는 비판이 높아지고 있지만 사교육 시장에는 ‘황금알 낳는 거위’ 구실을 하고 있다.
‘그들
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사교육 문제 해결
2) 저소득층 자녀에 대한 교육지원
3) 교육 복지 제공
4) 입시제도의 개선
5) 자기 주도적 학습능력의 계발
6) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
7) 공교육에 대한 투자 확대
8) 적성과 소질을 고려
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확대(1974∼1975)
2) 고교 평준화제도의 확대 보류(1976∼1978)
3) 고교 평준화제도의 재 확대(1979∼1981)
4) 고교 평준화제도의 보완(1982∼1989)
5) 고교 평준화 제도의 일부지역 폐지(1990∼1999)
6) 일부지역의 고교 평준화 제도 부활 및
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확대
(1) 초등학교 저학년이 방과 후의 탁아를 위한 사교육이 확산
(2) 여성의 사회진출 급증에 따라 보육을 위한 과외수요가 증가
마. 학부모 의식 : 왜곡된 교육관과 사교육 맹신
(1) 학부모는 자녀의 능력과 적성의 계발보다는 일류대학 입학
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영향을 줄 수 있고 문화적으로 빈곤한 아이들에게 다양한 문화를 보여주고 즐기게 함으로써 장기적으로 사교육으로 인한 성적격차를 해소하고 사교육병폐를 해결할 것이라고 본다.
1. 주제 선정 이유
2. 사교육의 정의
3. 사교육의 문제점
4.
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