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정의적, 인지적, 환경적 요인을 모두 고려한 다각적 접근을 통해 실질적인 변화를 도모해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
F. PHILIP RICE, KIM GALE DOLGIN. 『청소년심리학』. (2009), 시그마프레스.
정인경, 김정현. 「청소년의 학업적 자기효능감과 학업소진
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생성하는 기업의 업무 프로세스가 고객 지식 요건을 충족시킬 수 있는 효율성을 갖도록 재편해야 한다
3. 지식경영 프로세스를 지원하기 위한 시스템을 개발해야 한다
Ⅴ. 지식경쟁력과 지식수용능력
Ⅵ. 지식경쟁력의 사례
참고문헌
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학습지도 방략
대구대 (2009) 창파 국제학술제 아시아 통합교육 현상과 과제 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전환서비스
1. IDEA의 정의
2. Will의 정의
3. 전환교육과 서비스, 직업, 진로, 직업교육훈련과의 관계
Ⅲ. 전환서비스의 중핵으로서 자기결정
1.
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능력개발사, 1997
* 이태현, 자기 주도적 지리학습이 창의적 사고력 신장에 미치는 영향, 국사·사회교육분과 현장연구보고서, 1999
* 조광준 외, 지리과 교육, 서울 : 교육출판사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국지리과(한국지리교육)의 성격
Ⅲ. 한
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특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 지능별 교수활동 및 교수전략
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명
(1) 매슬로우의 인간
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정의
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)의 특징
1. 디지털 기술
2. 초고속 정보 통신망
3. 뉴미디어
4. 인터넷
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)의 혁신과 확산
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)의 영향
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)의 경제효과
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)의 파급효
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능력)의 정의
Ⅲ. 독서력(독서능력)의 필요성
Ⅳ. 독서력(독서능력)의 독해발달과정
1. 독서 준비기(~5.5세)
2. 독서 입문기(5세~7세)
3. 기초 독서기(6세~8세)
4. 전개 독서기(8세~11세)
5. 성숙 독서기(12세~)
6. 사색 독서기(15세~)
Ⅴ. 독서력
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학습 형태이다.
둘째, 웹 프로젝트 학습은 학생 중심의 자기 주도적인 학습이 가능하므로 정보화 사회에 적합한 학습 형태이며 높은 차원의 학습 능력과 기능을 향상시키는 교육적 잠재력이 매우 큰 학습형태이다.
주제 선정
활동 계획의 수
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자기-규제)을 의미한다.-자신의 성공을 내적요인에 귀인하는 경우 자기-주도적 방법에서 더 많은 향상보이고 외적귀인을 하는 경우 교사-주도적 방법에서 더 많은 향상을 보인다.
참고문헌
강영심(1997), 학습장애 아동의 학업능력 발달 특성,
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학습장애 아동의 교육적 배치는 가능하면 일반학급에 배치하고, 일반학급 교사가 특수교육 교사의 지원을 받는 형태가 적절할 것으로 예상
3) 현장 교사들의 다양한 연구요망 1. 원인
2. 정의 및 분류
3. 학습장애의 출현율
4. 학습장
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