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개념
Ⅲ. 재량활동의 구분
1. 교과 재량 활동
2. 창의적 재량 활동
Ⅳ. 재량활동의 교육적 의의
Ⅴ. 재량활동의 편제
1. 교육 과정의 구성
2. 국민공통기본 교육과정의 편성
1) 교과
2) 재량활동
3) 특별활동
3. 재량활동
1) 교과 재량활
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자기 주도적 지식 구성이 가능해진 학습 환경을 의미한다.
A. 상호작용
스마트교육의 다양한 정의 중 스마트 교육의 특성을 가장 잘 표현한 정의이다.
Q. 다음 중 스마트교육의 유형에 속하지 않는 것은?
1) 동영상형
2) 이북형
3) 체험형
4) 시뮬
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학습 내용에 따라 활동 중심, 개인별그룹별 수업 등 다양한 방법을 통하여 학습의 흥미와 참여도를 높이도록 한다.
1) 가창 학습은 바른 자세호흡, 자연스러운 발성을 지도하고, 악곡의 특징과 분위기를 살려 학생의 느낌을 창의적으로 표현할
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학습만을 강조하던 주입식 교육방향에서 개인이 가지고 있는 다양한 능력을 키워줄 수 있는 학생의 주도적 학습의 방향으로의 변화가 이루어지고 있다. 이러한 점에서 가드너의 다중지능이론은 교육적으로 큰 의미를 갖는다. 또한 복잡해지
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학습 방법
Ⅴ. 초등학교 영어과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 초등 영어과 ICT활용교육의 목표
2. 초등 영어과 ICT활용교육 내용
3. CMC(Computer Mediated Communication) 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 수학과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 개념 형성
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교과서 개발 과정
1) 내용 선정
2) 조직 내용
4.교과서 검정 원칙과 검정과정
5.교과용 도서 검정 기준
1) 공통 기준
2) 교과서 공통기준. 지도서 공통기준
3) 교과기준
6.검정위원, 연구 위원 위촉
7.검정 교과서의 특징
Ⅲ. 맺는말
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학습지도 방법의 개선(서울)
○ 안병곤 외(2000), 제7차 수학과 교육과정과 교과용도서의 구성과 활용, 광주교육대학
○ 현종익(1994), 수학과교육, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학(수학과)교육과정의 성격
1. 학생 개개인의 능력을 고려한다
2.
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2. 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 적용 실제
(1) 교수 - 학습 지도 과정
(2) 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 적용
(3) 수행 평가의 활용과 적용
3 . 다큐멘터리를 활용한 한글 교육의 의의
Ⅳ . 결론
※ 참고문헌
※ 참고논문
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개념은 객관성이 없기 때문에 심리학의 대상이 될 수 없다고 보았다.
참고문헌
박소현 외, 학습과 행동, 시그마프레스, 2004.
김영채 역(2007). 학습 심리학. 서울:박영사.
김남성(2000). 인지적 행동수정. 교육과학사.
김진영, 우종정 (2009). 강화 이
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학습준비상황의 분석
Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 사례
1. 관찰대상
2. 수업관찰과수업분석
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 방법
1. 필터(Filter)식 수업 분석법
2. 플랜더즈(Flanders)식 분석
1) 플랜더즈 수업형태 분석법의 특징
2) 언어 상호작
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