|
학습과정에 도입
시켜 학교와 생활장면에서 경험하지 못한 다양한 경험적 가치를 안착시켜 개
인 스스로 역량을 갖춰주고자 하는 체계를 갖추게 되었다.
청소년기본법의 개정과 청소년활동진흥법의 제정을 통해서 청소년활동의 영
역이 수
|
|
|
개념
Ⅱ. 국어 교육 정책과 국어과 교육 정책
1. 국어 교육 정책
2. 국어과 교육 정책
Ⅲ. 국어과 교육 정책의 변천
1. 근대 국어과 교육과정
2. 현대 국어과 교육과정 변천
3. 교육과정의 변화원인
4. 항목별 국어과 교육 과정 변천
Ⅳ. 제7차 국어
|
|
|
특징
2. 몬테소리의 교육사상과 프로그램의 사상적 배경
1) 가정환경의 영향
2) 새 교육운동의 영향
3) 학문적 영향
4) 심리학적 영향
3. 현대 교육에서의 몬테소리 교육의 의의
4, 교사의 역할
5, 몬테소리 프로그램의
|
|
|
학습의 유의점
3. 이론으로 넓히며
1. 수학적 의사소통학습
가. 수학적 의사소통학습의 필요성
나. 수학적 의사소통의 방식
2. 도형 개념 형성의 방법
3.귀납적 추론의 교수 학습 모형
4. 자기주도적 학습 모형
4. 수업에 들어가며
1. 수
|
|
|
특징
-다윈의 진화론에 대한 견해 살펴보기
2. 단원 지도상의 유의점
1) 다양한 정보수집 방법과 활용 능력을 기를 수 있도록 한다.
2) 개별화 학습을 통해서 자기주도적 학습력을 기르도록 한다.
3) 기본개념을 이해하고 지도도표자료를 분석하
|
|
|
영상 활용 교수(MIE)-학습 모형 개발
4. 도덕 영상활용 교육(MIE) CD 자료 제작
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
6. “영상 평가”의 연구, 적용
Ⅵ. 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 교육의 의미
2. 인터넷 활용 교육의 특징
참고문헌
|
|
|
학습에서 탈피하여 학습자 자신의 능동적 구성을 중시하는 것이 가장 큰 특징이다.
그러나 여기에서 주목해야 할 것은 교사의 역할에 관한 것으로 교사는 학습자가 스스로 구성을 하도록 방관하는 것이 아니라, 구성을 도울 수 있는 조력자,
|
|
|
개념상으로 분류되는 교육과정 유형
1) 교과중심 교육과정
2) 경험중심 교육과정
3) 학문중심 교육과정
3. 인간중심 교육과정과 잠재적 교육과정의 유형
1) 인간중심 교육과정
2) 잠재적 교육과정
<교육과정의 변천사>
1. 교육에 대한 긴
|
|
|
학습을 통제하기 위해서 평가모델을 직접 모방하거나 원용한다는 견해이다. 즉 성인교육평가는 학교교육에서의 평가와는 구별되어야 한다. 1. 평생교육평가의 개념
1) 평생교육평가의 특징
2) 교육평가의 개념
3) 평생교육평가의 필요성
|
|
|
개념의 변화: 개인이 성장하고 성숙해감에 따라 의존적인 상태에서 자주적, 자기 주도적인 상태로 변화한다.
> 경험의 역할: 개인이 성장해감에 따라 그의 경험이 증대되는데 이 경험은 학습에의 풍부한 학습자원이 되며, 이것은 새로운 학
|
|
메뉴펼치기
