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실태(현황)
3. 학교폭력의 개념 및 유형
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지사의 역할과 직무
4. 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 필요성
Ⅲ. 결 론
학교폭력에 대한 학교복지사의 실천방안
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기 위하여 보수제도 및 기 타 인사절차가 조직개발의 결과에 따라서 마련되어야 한다. 제 1 부 조직개발의 개념과 변화관리
1-1 조직개발의 개념(Concepts of OD)
1-2 조직개발의 특징(Characteristics of OD)
1-3 조직개발의 세가지 컨설팅(Facilitatio
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자기감정 인식
2. 자기 감정관리
3. 자기 동기화
4. 감정이입
5. 대인관계 기술
Ⅳ. 감성교육과 학교교육
Ⅴ. 감성교육과 가정교육
1. 부모의 감성이 높으면 자녀의 감성도 높다
2. 육아 방식이 자녀들에게 끼치는 효과
3. 자녀의 감성에
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2. 전자정보실 운영자의 자질을 강화하기 위한 훈련과 연수
3. 대학도서관 정보화와 운영자들의 태도
1) 태도의 개념과 전자정보실 운영요원
2) 사서들의 행동유발 요소
3) 정보화의 영향과 운영요원의 태도증진을 위한 요소
참고문헌
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개념정립과 실태에 관한 연구, 한국보건사회연구원 연구보고서, 98-04, 1998, p.76
[가정폭력에 대한 이해와 대책- 김종호] 2000.10.24 청소년기 약물 오.남용 실태와 대책 토론회
www.donga.com 결혼, 이혼
가정폭력에 대한 이해와 대책- 김종호
보건복지
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필요성이 더욱 부각되고 있다. 감수성 훈련은 이러한 능력을 개발하는 데 초점을 맞추고 있으며, 이는 단순히 감정에 대한 이해를 넘어서 동시에 공감, 소통, 관계 형성의 기술도 포함한다. 감수성 훈련의 기초는 자기 인식에서 시작된다. 참
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직업 발달 이론
2) Super의 직업 발달 이론
Ⅴ. 직업의식과 진로선택
Ⅵ. 직업의식과 진로교육
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가사회적 측면에서의 필요성
3. 학부모 측면에서의 필요성
Ⅶ. 직업의식과 산학협동교육
참고문헌
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프로그램
Ⅵ. 한국 방과후 아동지도(방과후 공부방)의 사례
1. 학습지도
2. 숙제지도
3. 생활지도
4. 특별활동
5. 생일잔치
6. 현장학습
Ⅶ. 독일 방과후 아동지도(방과후 공부방)의 사례
Ⅷ. 향후 방과후 아동지도(방과후 공부방)의 발
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기 때문에 진로 의사결정을 하지 못한다.
둘째, 동기 수준이 높고 정보를 많이 가지고 있기 때문에 좌절을 경험하기도 한다.
추가적인 정보를 제공해도 도움을 받지 못하기 때문에 자기에 대한 부정적인 지각을 중심적으로
다룬다.
내담자
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기본 원칙
Ⅲ. 장애아동 통합교육의 의의
1. 통합교육의 중요성
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 발달
4. 통합교육의 이념
5. 통합교육의 원리
6. 통합교육의 준비
Ⅳ. 장애아동 통합교육의 전제
Ⅴ. 장애아동 통합교육의
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